Material didáctico 
Lectura
De 18 meses a 4 años
Lotos:
Instrucciones generales |
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Lotos: Instrucciones generales
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Las instrucciones generales son:
1. Imprimir la lámina y las tarjetas.
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2. Recortar las tarjetas por el borde del
recuadro negro, para que las tarjetas tengan el mismo tamaño.
Si tienen diferentes tamaños, el niño puede prestar
atención a este aspecto y no a la imagen.
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3. Para que el material se conserve mejor
se debe pegar sobre una cartulina o cartón y plastificarse
o forrarse con plástico transparente. Así mismo, es
preferible que la cartulina o el cartón utilizados sean del
mismo color dentro de cada loto, evitando así que el niño
se guíe por el color de la tarjeta.
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4. Cuanto más gruesa sea la tarjeta,
más fácil será cogerla de la mesa o del suelo.
Si se utiliza un material más fino, habrá que dárselo
en la mano, especialmente en las primeras edades, con lo que el niño
no ejercitará los movimientos motores necesarios para coger
algo de la mesa o del suelo, importantes para la coordinación
óculo - manual (de ojo y mano), así como el desarrollo
de la motricidad fina (de las manos).
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5. Las imágenes deberán ser
nombradas y además, si es posible, ir acompañadas de
gestos; por ejemplo: si es la de un coche, el gesto será el
de conducir agarrando el volante con las manos; si es un bebé,
el gesto será el de mecerle en los brazos; si es un teléfono,
el gesto será el de hablar llevando el puño al oído.
Este acompañamiento de gestos visuales, por un lado, da una
alternativa de comunicación al niño que aún no
es capaz de decir la palabra; así, aunque no pueda decir coche,
sí lo podrá indicar con el gesto. Por otro lado, el
gesto ayuda a recordar la palabra, y su objetivo no es sustituirla,
sino que es un medio para llegar al habla. Esto no quiere decir que
el niño vaya a comunicarse con gestos y no oralmente, sino
que esos gestos son una ayuda en la iniciación al lenguaje.
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6. Se entregarán las tarjetas alternando
el orden.
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7. Uno de los objetivos de este juego es
que el niño aumente su vocabulario, tanto comprensivo como
expresivo, y comprenda los conceptos que se le muestran. Por ello,
al principio es importante motivar al niño hablándole
de los objetos representados. Pero una vez que se inicia el juego
en sí, y que se le pide que coloque la tarjeta en su lugar,
es preferible que se limite la información a la estrictamente
necesaria para centrar su atención.
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8. SE TENDRÁ EN CUENTA QUE:
- Algunos de los objetivos de los lotos son la percepción
visual, la memoria visual y el concepto de igual, para los que
no se precisa que el niño sepa qué son las imágenes.
De todas formas, se puede realizar su propio material (sirviéndose
de los ejemplos expuestos como guía) siempre y cuando tengan
2 imágenes idénticas.
- Otro de los objetivos de los lotos es nombrar las imágenes,
para ello, es más fácil denominar algo que el niño
conoce.
- Las imágenes expuestas en los lotos de vocabulario están
escogidas para facilitar al niño la comunicación
y el lenguaje, es decir, con ellas se trabajan la mayoría
de los fonemas que hay en el castellano. Así mismo, se
le dan estrategias no verbales para que pueda expresar sus deseos
o sentimientos a través de una serie de gestos, o para
denominar un objeto o una acción.
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9. En la actividad de los lotos de colores se pretende trabajar,
en las primeras edades, los colores son el rojo, el amarillo, el
verde y el azul. Se empieza por el color rojo porque es un color
que estimula las neuronas del cerebro y además ayuda al niño
en su percepción y en su memoria visual, pero si el niño
prefiere o se decanta claramente por otro color, se debe ser flexible
y empezar por ese. No le nombre más que estos 4 colores.
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10. En la actividad de los lotos de figuras geométricas
se pretende trabajar, en las primeras edades, las figuras , el círculo
, el triángulo y el cuadrado. Se empieza por el círculo
porque estimula las neuronas del cerebro y además ayuda al
niño en su percepción y en su memoria visual, pero
si el niño prefiere o se decanta claramente por otra figura,
se debe ser flexible y empezar por esa. No le nombre más
que estas 3 figuras.
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11. A medida que va conociendo cada loto, se le pedirá
que señale alguna imagen que se le nombre.
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12. Poco a poco se le pide al niño que nombre
la imagen y, aunque no lo diga correctamente, se le debe decir siempre
el modelo correcto, pero NO le pida que lo repita una y otra
vez hasta que lo diga perfectamente, porque puede frustrarse y negarse
a hablar. Felicite siempre a su hijo ante un intento de hablar.
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13. Y, sobre todo, hay que ser PACIENTE y saber que
cada uno tiene su propio ritmo de trabajo.
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con la colaboración tecnológica de
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