Prólogo
Prefacio
Capítulo 1 Desarrollo de las funciones cognitivas en los alumnos con síndrome de Down
Capítulo 2 Programas educativos para niños con síndrome de Down
Capítulo 3 Proceso educativo de las capacidades perceptivas y discriminativas
Capítulo 4 Método de aprendizaje perceptivo-discriminativo
Apéndice 1: Material para el aprendizaje perceptivo-discriminativo
Apéndice 2: Ejercicios para el aprendizaje perceptivo-discriminativo
Capítulo 5 Métodos de lectura y escritura para alumnos con deficiencia mental
Capítulo 6 Método de lectura: preparación y etapas
Capítulo 7 Lectura: primera etapa
Percepción global y reconocimiento de palabras escritasCapítulo 8 Lectura: segunda etapa
Reconocimiento y aprendizaje de sílabasCapítulo 9 Lectura: tercera etapa
Progreso en la lecturaCapítulo 10 Escritura
Capítulo 11 Escritura: etapa de atención temprana y primera etapa
Capítulo 12 Escritura: segunda etapa
Capítulo 13 Escritura: tercera etapa
Progreso de la escrituraBibliografía
Capítulo 11. Escritura: Etapa de atención temprana y primera etapa
ESCRITURA: PRIMERA ETAPA
OBJETIVOS
Trazado de diagonales
Se prepararán los ejercicios del mismo modo que los de las líneas verticales y horizontales,
Ficha 209 
con dibujos de tamaño grande. Conforme avanza el niño, que lo hace rápido, se ponen líneas punteadas que sirvan de orientación y puntos destacados para el inicio y fin de cada línea.
En cuanto sea posible, porque el niño es capaz de adaptar su postura y movimiento para este tipo de líneas, se le enseñará a trazar el 1 y varias letras mayúsculas (N, M, V) de modo que vea la utilidad de su esfuerzo. Así, además, aprenderá, repasará y consolidará otros aprendizajes. Con la combinación de líneas inclinadas el niño comenzará a realizar trazados continuos,
Ficha 210
para los cuales la mano debe ir deslizándose hacia la derecha, al mismo tiempo que hace el cambio de dirección sin levantar el lápiz. Es un buen entrenamiento para la escritura de palabras.