| EL
JUEGO Y LOS JUGUETES
PARA LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN
ura – Habitat:
María
Victoria Troncoso
Profesora Especializada en Pedagogía Terapéutica
|
El juego
Todos los niños necesitan jugar. No sólo porque
lo pasan bien -lo cual ya sería suficiente-, sino porque
es imprescindible para un buen desarrollo de su personalidad.
Aprenden a conocerse y a conocer lo que les rodea. Aprenden a
manejar su cuerpo y a usar materiales diversos para alcanzar unos
objetivos.
Los niños sin problemas tienen capacidad para aprender
a jugar por sí mismos, sin la ayuda de un adulto -aunque
les conviene jugar mucho con sus padres- e incluso pueden jugar
con poco material específico.
Sin embargo, los niños con síndrome de Down no
suelen tener esa iniciativa propia y necesitan ser ayudados desde
que nacen. Dadas sus condiciones físicas y psíquicas
tienen dificultades para aprender a jugar. El tiempo, esfuerzo
y entusiasmo que debe dedicárseles, se verán compensados
cuando se descubre que, poco a poco, van siendo capaces de desplegar
actividades propias con iniciativa y creatividad.
Para empezar, muchos juegos deben realizarse sin juguetes. Es
el adulto u otro niño quien pone su persona, su cara, sus
movimientos, sus canciones, su capacidad de representación
o simbolización.
De este modo, el bebé juega con la cara de su madre: la
mira, la observa, la explora con sus manos. A partir de los seis
meses disfruta con las canciones y rimas populares: "Cinco
lobitos", "Toca palmitas", "Aserrín,
aserrán", "Arre borriquito"... El niño
con síndrome de Down necesita de un modo especial estos
juegos y aprenderá a hacer los gestos adecuados, incluso
anticipándose al texto. Más tarde, será capaz
de escuchar cuentos mirando imágenes; y por último,
podrá representar él mismo algún personaje
o animal y participará en actividades de simbolización.
Además de estos juegos que deben realizarse a lo largo
de toda la infancia, hay otros en los que es preciso utilizar
juguetes. También será necesario que el adulto guíe
al niño con síndrome de Down y le enseñe
y facilite el uso y disfrute del material que se le ofrece.
Los juguetes
Los juguetes deben reunir unas condiciones mínimas para
cumplir eficazmente el doble objetivo de divertir
y enseñar. Estas condiciones son la seguridad
y la adecuación a la edad de desarrollo del niño.
La seguridad implica que no haya
riesgos de daño. Por ejemplo, que no puedan descomponerse
en piezas pequeñas que el niño pueda tragar, o romperse
en trozos afilados que pinchen -o corten, o que estén pintados
con pinturas tóxicas que contengan plomo y el niño
puede chupar...
En cuanto a la adecuación
al desarrollo del niño, hay que tener en cuenta su capacidad
física y psíquica y elegir aquello que más
pueda atraer su atención y estimular su actividad exploratoria
y creativa. Todos los niños pasan por unas etapas y en
cada momento son más adecuados unos juguetes que otros.
Los niños con síndrome de Down también pasan
por esas etapas, aunque con algunas dificultades y retraso. Por
este motivo es preciso que dispongan de material más abundante
y mejor seleccionado que otros niños.
Juguetes recomendados
Como orientación general hemos confeccionado una lista
de juguetes para niños con síndrome de Down, de
0 a 3 años. Todos ellos han sido ya utilizados por muchos
niños y nos han demostrado reunir las condiciones que señalamos
más arriba.
Primera etapa:
| - |
Sonajeros de mango largo,
de poco peso, de colores vivos. |
| - |
Pelotas y dados de goma-espuma, otros
forrados de tela lisa de colores, y otros de tela rizada. |
| - |
Espejo irrompible. |
| - |
Móviles para colgar en la cuna. |
| - |
Cajas musicales. |
| - |
Centro de actividades. |
| - |
Palo vertical con anillas gruesas (“donuts”)
para insertar. |
| - |
Xilofón y tambor. |
| - |
Muñecos que se muevan al empujarlos
suavemente (tente-tiesos) |
| - |
Muñecos de material blando que
suenen al presionarlos. |
Segunda etapa:
- Vasos y cubos apilables y encajables.
- Pirámide de anillas.
- Toneles o cilindros encajables, que cierren a presión.
- Juguetes flotantes para el baño.
- Bloques grandes para superponer o encajar.
- Columpio: “Baby-bouncer”.
- Pelotas de diversos tamaños, colores y materiales.
- Cuentas de ensamblar o encajar unas con otras.
Tercera etapa:
| -
|
Juguetes para empujar y arrastrar. |
| - |
Cubos y bloques pequeños para hacer
torres, filas, y para construir. |
| - |
Buzón de bloques de formas diversas
con agujeros para meter. |
| - |
Cuentos de hoja dura y dibujos grandes
y claros. |
| - |
Corre-pasillos o triciclo sin pedales. |
| - |
Pelotas, coches y muñecas, variados. |
| - |
Anillas para superponer: con palo vertical
y sin palo vertical. |
| - |
Encajes de madera con formas sencillas
y claras. |
| - |
Camiones o trenes con pivotes o muñecos
para encajar en los agujeros. |
| - |
Tablero perforado con clavitos o tachuelas
para sacar y meter. |
| - |
Anillas o eslabones. |
| - |
Animales. |
| - |
Pomperos, trompetas y matasuegras. |
| - |
Juegos de comiditas. |
| - |
“Pinturas comestibles” (yogures
de sabores, leche con colacao, agua con colorante alimenticio…) |
Aconsejamos que en Navidad los familiares regalen a nuestros
hijos alguno de estos juguetes. Pero no olvidemos que EL MEJOR
REGALO QUE NOSOTROS PODEMOS HACER A LOS NIÑOS -Y QUE EL
DINERO NO PUEDE COMPRAR- ES DEDICAR MÁS TIEMPO A JUGAR
CON ELLOS.
A partir de los 3 años
El niño con síndrome de Down de tres años
que ha sido estimulado adecuadamente, ha aprendido muchas cosas.
Es capaz de jugar por sí solo, utilizando con cierta creatividad
el material que tiene a su alcance. Pasa muchos ratos entretenido
con sus cosas, experimentando o usándolas del modo que
ha aprendido.
Sin embargo conviene seguir jugando con él
por varias razones:
- Necesita aumentar sus habilidades y creatividad.
- El juego con el adulto le facilita el desarrollo de las capacidades
lingüísticas
-¡siempre hay problemas en el desarrollo del lenguaje!-
y sigue mejorando su
socialización.
- En los programas de estimulación preescolar, siguen siendo
necesarios .los llamados "juguetes educativos" para
mejorar y ampliar las capacidades de atención, percepción,
asociación, clasificación, o simplemente las manipulativas,
tan imprescindibles en todos los aprendizajes.
Por todo ello, y siguiendo en la misma línea, recomendamos
una serie de juguetes y material que facilitará la madurez
global de los niños con síndrome de Down a partir
de los 3 años.
Motor grueso
El niño ya conoce, controla y mueve adecuadamente su propio
cuerpo de acuerdo con las diversas circunstancias ordinarias.
Ahora necesita mejorar el tono, el equilibrio, la coordinación
y la postura, con juegos de correr, saltar, andar en triciclo,
etc. Debe participar habitualmente en los juegos infantiles de
los parques públicos como tobogán, columpio, barras
de trepar, etc., con ayuda y vigilancia. El columpio debe usarlo
con moderación, para evitar la aparición de movimientos
autoestimulatorios de balanceo que le desconecten un poco del
ambiente.
Al mismo tiempo conviene que el niño
disponga del siguiente material:
- Triciclo de pedales: es necesario elegirlo bien porque algunos
carecen de la suficiente estabilidad. ¡Atención al
tamaño!
- Pelotas: variadas en tamaños, color y materiales como
en la época anterior.
- Un cajón de madera, de cartón duro o de plástico
(sirven las cajas de los
supermercados) para meterse dentro, subirse encima, sentarse.
- Tacos de madera: para saltar desde o por encima de ellos, para
ponerlos en fila y andar por encima, para construir.
Motor fino
El niño también ha desarrollado habilidad con sus
manos, ha aprendido a coordinar los movimientos de ambas, a coger
cosas de diversos tamaños y formas, a manejar algunos instrumentos
auxiliares con finalidades concretas, etc.; pero todavía
hay cierta torpeza y tosquedad en los movimientos finos, poca
independencia de dedos, a veces poca fuerza. La habilidad manual
debe mejorar siempre.
Para ayudarle en este aspecto, así como
en el de la creatividad, conviene tener en casa:
- Toneles que cierren a rosca y huevos encajables.
- Bolas, cilindros, cubos y otras figuras geométricas variadas
y de diversos tamaños para ensartar y hacer seriaciones.
- Tablillas perforadas para "coser", con agujas gruesas
y con cordón.
- Banco de carpintero con tornillos, tuercas, martillo, etc.
- Construcciones "lego" y otras de madera.
- Pizarra.
- Pinturas de dedos, de pincel, de cera.
- Tijeras de punta redondeada, que corten bien.
- Plastilina o arcilla.
- Punzón (con vigilancia).
Cognición – percepción
- atención
Las capacidades de atención y discriminación se
han desarrollado de un modo muy notable, así como las cognitivas
y las relacionadas con el lenguaje comprensivo; sin embargo, es
preciso seguir ofreciendo al niño estímulos adecuados
para ir preparándole para tareas y aprendizajes más
complejos desde todos los puntos de vista.
El material más indicado es el siguiente:
- Puzzles muy variados y con diversos grados
de dificultad. Es mejor hacerlos en casa utilizando planchas de
cumen y con dibujos sencillos. Incluso basta utilizar tarjetas
postales o láminas que se recortan en 2, 4, 6, 8 trozos.
y el niño debe colocar y pegar formando de nuevo la imagen.
- Rompecabezas de pocos cubos.
- Lotos y otros juegos de asociación.
- Juegos "memory".
- Bloques lógicos o formas geométricas de diferente
color, tamaño, grosor y, si es posible, textura.
El lenguaje debe estar siempre presente en
todas las relaciones ordinarias y de juego que tengamos con el
niño, pero también hay material que ayuda específicamente
en esta importantísima área:
- Casettes o discos con canciones infantiles.
- Tarjetas con imágenes de objetos y de acciones.
- Barajas de cuentos y películas infantiles que conozca
el niño.
- Muñeca con ropa para vestirla, practicar el abrochar-desabrochar,
soltar-atar, subir y bajar cremalleras, darle de comer, acostarle,
etc.
- Juego de cocina: platos, vasos, tazas, platos, cubiertos y cacerolas.
- Granja y animales, casitas y personajes, coches y camiones.
- Disfraces y equipo de oficios que conoce el niño.
- CUENTOS: Muchos y variados, con imágenes claras y artísticas,
escenas de la vida cotidiana cuyos protagonistas sean familiares
para el niño: otros niños, la familia, animales
domésticos, el parque infantil, la vida de la casa, etc.
CADA DIA: “LECTURA” DE UN CUENTO DURANTE 10 MINUTOS.
Se ha comprobado que es una ayuda poderosa para un mejor desarrollo
del lenguaje en todos los niños.
Reflexiones finales
Aunque el material se ha clasificado por áreas, de acuerdo
con el aspecto que
quiere destacarse más, conviene tener en cuenta que el
"facilitador del aprendizaje" tiene que aprovechar cada
actividad y cada uno de los materiales para que el niño
desarrolle el mayor número posible de capacidades. Por
ejemplo: si damos al niño una lámina de un coche
para que la corte en dos trozos y vuelva a componerla pegándola
en un papel, no lo hacemos sólo para mejorar su habilidad
manual, sino también para desarrollar su percepción,
orientación espacial y lenguaje.
Por último, debemos insistir que el objetivo que se persigue
no es el de un aprendizaje mecánico y memorístico,
sino el de desarrollar capacidades: de atención, de percepción,
de asociación, lingüísticas. Por tanto, conviene
disponer de muchos lotos, puzzles, cuentos, juegos memory, etc.
De ahí que recomiende realizar el intercambio de material
con otras familias y no comprar exactamente el mismo material
que se usa en el colegio o en el centro de terapia.
Recordemos que estamos hablando de juguetes; por tanto, todos
tenemos que pasarlo bien.
Páginas Web en las que se puede adquirir o ver
juguetes especializados
- www.hermex.es
- www.abacus.es
- www.dideco.es
- www.ludomecum.com
- www.toyland.es
- www.tinylove.com
- www.padilly.com
- www.smartazzkids.com
- www.oompa.com
- www.miniland.es
- www.littletikes.com
|
|
|
Down21.org es una Fundación sin ánimo de lucro, apoya
nuestra causa
Registro
de Fundaciones G-82737024
|
|