Si esas palabras que has introducido por medio de las sílabas las refuerzas también globalmente las aprenderá mucho mejor y más rápido porque un método refuerza al otro. Además vendrá muy bien para que a la hora de leer no haga una lectura entrecortada sino que lea la palabra entera
Un saludo Asun

Gracias Asun por tus orientaciones!!!
Entonces si una palabra que no conocia globalmente (cama, tiza, tubo..) la ha introducido por el trabajo silabico,ya no es necesario trabajarla globalmente??
Si te he entendido bien solo introduzco por el metodo global alguna que tenga variedad de silabas (distintas silabas directas, trabadas, grupos consonanticos) para luego poder trocearlas en el trabajo silabico??
Un saludo y muchas gracias
CArmen

Hola Carmen
No te preocupes tanto porque parece que tu hijo va muy bien con la lectura. Es normal que si ahora te has centrado más en el trabajo con las sílabas olvide algunas palabras globales que no tienen las sílabas que están trabajando; ya verás como a medida que introduzcas más sílabas directas y tu hijo las aprenda volverá a leer las palabras que ahora parece haber olvidado.
Lo de seguir introduciendo palabras globales es para ir aumentando su vocabulario enseñándole palabras que no son tan habituales en su lenguaje cotidiano, por ejemplo: rayo, hamaca, azúcar, melocotón, banqueta, ordenador….. Te nombro algunas de ellas para que veas que no sólo debemos tener en cuenta el significado sino las sílabas que las componen. El ir introduciendo ahora palabras con sílabas trabadas nos vendrá bien para cuando haya aprendido todas las sílabas directas y empiece con las sílabas trabadas.
Además introducir nuevo vocabulario nos vendrá bien para trabajar el lenguaje comprensivo, expresivo y la articulación así como la morfosintaxis con esas nuevas palabras
Un saludo
Asun Lezcano, profesora de la Fundación síndrome de Down de Cantabria

Hola:
Nuevamente tengo una duda de como avanzar...
Comenzé el trabajo con silabas este verano y en septiembre siguendo los consejos de Asun centré esta tarea primero en las silabas de la "m" y luego de la "t". LA verdad es que al incoporarnos al cole tenemos menos tiempo para dedicarle al trabajo del metodo y he reducido el trabajo de palabras globales y no he introducido mas que un par de ellas. Centrandonos asi mas en trabajar con material de silabas. ME da la impresion de que se está olvidando de algunas palagras globales que tenia muy aprendidas, esto es normal? que debo hacer? dedicar mas tiempo al global aunque avancemos mas lento en el silabico?
Ademas como en los objetivos del trabajo con silabas aparece "componer palabras no conocidas globalmente" cuando esto lo tenga dominado que sentido tiene seguir introduciendo palabras globales??
Saludos y muchas gracias
Carmen

Gracias una vez mas.
Ahora comprendo la diferencia. Ya pasamos de componer una foto de una palabra dandole las silabas. Despues pasamos a darle una foto de la imagen (ej una foto de un gato) y darle varias silabas para que el forme la palabra "el gato". Ahora ya trabajamos con dos fotos (ej: una foto de un coche y de un oso) y le mezclamos las silabas de ambas palabras para que el forme "el coche" y "el oso". Le ayudamos marcando la pronunciacion de las silabas "diego hay que poner, "el".. "co".. "che".. Tiene muy controladas las 30 palabras de 2 silabas directas que tenemos (seguimos introduciendo mas palabras globales).
Tras el ejercio anterior le presento un loto de 9 silabas, intento que sean las silabas que acabamos de trabajado en la union de silabas para formar las palabaras. Nombra alguna de ellas. Asi que me parece buena idea presentarle por fonemas las combinaciones de ese fonema con cada vocal.
En cuanto a los libros es cierto que ultimamente esta cogiendo algunos cuentos con letra caligrafica que le presento con textos sencillos y el va leyendo las palabras que conoce y yo le leo el resto, y con eso ya reconoce algunos nexos sencillos ("y", "a", "con"..) y se le ve muy ilunsionado con esto.
Muchas gracias por vuestros consejos y escuchar!
Carmen

Con los ejercicios de composición de sílabas se trata de presentar al niño un dibujo de una palabra y ofrecerle las sílabas de las que se compone para que forme la palabra.
Los ejercicios de asociación o unión de sílabas se realizan uniendo las sílabas que hay en una columna con las sílabas de la otra columna para formar una palabra que tenga sentido.
Respecto a la lectura silábica con palabras globales sí es cierto que se hace con sílabas muy diferentes entre sí al comienzo, pero como habrá que hacer muchos ejercicios de este tipo los alumnos terminan aprendiendo algunas de las sílabas y este es el momento en el que podemos introducir el aprendizaje de sílabas que comparten la misma consonante. Porque de lo que se trata es de que el alumno vaya aprendiendo poco a poco, en pequeños pasos pero cada uno de ellos un poco más complicado que el anterior; por eso también al principio le ponemos palabras con sílabas muy distintas entre sí para después, cuando esto lo tenga dominado, pasar a presentarle palabras con sílabas muy semejantes entre sí.

Lo de los libros o cuentos adaptados no tiene por qué ser aburrido ya que en ellos podemos meter un poco más de texto que en las frases que trabajamos. Podemos ir alargando un poquito más las frases con nexos, complementos, etc, que aunque en principio no los sepa leer se los leeremos nosotros y después verás cómo los sabrá leer él solo. Puedes introducir dos o tres frases en cada escena con mayor número de ideas pero eso lo tienes que ir viendo tú con tu hijo, debes evaluar lo que sabe leer mecánicamente y lo que logra comprender. Si percibes que es demasiado no pasa nada si cambias el texto por otro más simple o al revés. Si es aburrida la frase "Gerónimo come pan" quizás puedas adornarla por ejemplo con: "El ratón Gerónimo está todo el día comiendo pan en la cocina. Le gustan mucho las chuches. Diego es amigo de Gerónimo. A Diego le gusta el pan como a Gerónimo".
Espero haberte ayudado