Hola, me podrian dar el mail de Patricia que da los datos de Adriana Perez, que da el curso de lectura y escritura?. O si Patricia ve mi mensaje me podrias enviar un mail a :
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.???
Mil gracias

Sí, exactamente. Los pasos del aprendizaje perceptivo-discriminativo van graduados por pasos que van de menor a mayor dificultad. Es importante seguir la secuenciación no sólo en el aprendizaje perceptivo-discriminativo sino también, posteriormente, en el aprendizaje lector
Un saludo

Hola Zulma, yo tome un curso que me fue muy util para entender como aplicar el metodo de Ma. Victoria te paso los datos de la instructora Adriana Perez Carreón tel. 56653873 en el df. Suerte y hasta pronto

muchas gracias por la asesoria. Solo una pregunta mas... cuando estre gtrabajando este capitulo, se refiere a las dificultyades graduales el trabajar los ejercicios de asociacion, seleccion y etc. con lápiz y papel?? Gracias por su respuesta.
Saludos

Hola Zulma
Es lógico que con la edad que tiene tu hija se dedique a tirar los juguetes que le presentas. Es mucho más divertido tirarlos al suelo y hacer ruido con ellos. Pero esto poco a poco se debe educar. Primeramente te diría que no le pongas a la niña juguetes muy motivadores para que no juegue con ellos con la consiguiente falta de concentración en el trabajo que tú quieres que realice. También a su vez, cada vez que tu hija tire un objeto se le dirá un NO tajante y sin dar más explicaciones se pondrá el juguete encima de la mesa haciendo tú el modelado de lo que quieres que haga.
Verás como en poco tiempo con las órdenes que le das y con su consiguiente maduración dejará poco a poco de tirar los objetos.
Respecto a la siguiente duda creo que comentas si es necesario el seguimiento de los pasos del aprendizaje perceptivo- discriminativo y la respuesta es que sí porque estos pasos van graduados en orden de dificultad. El objetivo más sencillo es la asociación de objetos o dibujos iguales; después vendrá la selección que es la elección de un objeto o dibujo de entre un grupo de ellos; luego la clasificación que implica la selección, asociación y agrupamiento de objetos o dibujos que pertenecen a una determinada categoría o que muestran cualidades semejantes, después la denominación que conlleva una actividad de lenguaje expresivo y ésta es la más difícil tanto por las dificultades articulatorias que se pueden presentar como por las problemas de evocación de las palabras y , por último la generalización que requiere que todo lo aprendido lo puedan aplicar a situaciones semejantes.
Es conveniente que gradúes la dificultad de los ejercicios que le propongas y le ofrezcas muchas y variadas actividades de cada uno de los pasos. Cuando veas que los domina le puedes presentar actividades con todos los pasos.
Yo te recomendaría que cuando empieces con la lectoescritura no abandones el aprendizaje perceptivo-discriminativo porque uno refuerza al otro y va a ser muy válido para enseñarle a pensar, a fomentar su atención, a trabajar su memoria, y a desarrollar su lenguaje tanto comprensivo como expresivo.
Un saludo, Asun Lezcano

Hola, amigos:

HE EMPEZADO A TRABAJAR CON MI HIJA DE 3 AÑOS EL METODO DE LECTOESCRITURA Y ME SURGE UNA GRAN DUDA. CUANDO ESTOY TRABAJANDO CON JUGUETITOS, HE NOTADO QUE AL TRABAJAR CON FIGURAS GEOMETRICAS O CON OBJETOS MANIPULABLES, A VECES LOS TIRA DE LA MESA PENSANDO QUE ESTAMOS JUGANDO Y NO SE COMO ACTUAR ANTE ESO. OTRA DUDA: AL TRABAJAR EL CAPITULO PERCEPTIVO- DISCRIMINATIVO ¿DEBEMOS TRABAJAR AL MISMO TIEMPO LOS 5 REQUISITOS NECESARIOS? Y ¿COMO PUEDO SABER CUANDO YA ES TIEMPO DE PASAR A OTRA ACTIVIDAD O BIEN SI YA ESTA LISTA PARA DAR EL SIGUIENTE PASO? EN ESTA ETAPA ¿TAMBIEN DEBO TRABAJAR ESTOS 5 PASOS CON LAPIZ Y PAPEL?

SALUDOS Y MUCHISIMAS GRACIAS POR SU RESPUESTA

ZULMA