Senores Foro Down 21.
Muchas gracias por la informacion proporcionada.

Estimada Elizabeth:

Las cuestiones que planteas son muchas y muy extensas. Responder a todas esas preguntas requeriría un tratado educativo completo sobre programación educativa para alumnos con síndrome de Down. En respuesta a ellas, lo más que te puedo sugerir es que leas algunos artículos sobre el tema, como los siguientes:

Programación educativa para alumnos con síndrome de Down:
Programación educativa para escolares con síndrome de Down


Por otro lado, no hay un "desarrollo" común que lleguen a conseguir todos los niños con síndrome de Down, ni una "velocidad" a la que se alcancen los logros, por la sencilla razón de que todos son distintos y cada uno avanza a su propia velocidad. Lo importante es realizar un planteamiento educativo individualizado, en función del nivel en que se encuentra cada niño concreto y a partir de ahí definir los objetivos educativos en cada una de las áreas. No sé qué significa lo del desarrollo "escalonado ascendente - descendente - horizontal", aunque está claro que el avance siempre será ascendente, mientras se establezca una adecuada programación educativa.

Respecto a la pregunta sobre "¿Quién es el responsable de su situación actual?", no entiendo qué significa. El niño se encuentra en una situación actualmente en función de su nivel de capacidad innato y de la estimulación que haya recibido. A mi modo de ver, la responsabilidad recae en todos los educadores, padres y profesores. Ahora bien, si la pregunta se refiere a la responsabilidad a la hora de realizar la planificación educativa, desconozco qué es lo que establece la legislación alemana, aunque entiendo que han de ser los profesionales de las administraciones educativas quienes han de determinar esos objetivos.

En cuanto al grupo de alumnos, a mí me llama la atención que en un grupo de 15 niños estén nada menos que 4 con discapacidad, que aquí, en España, calificaríamos como con necesidades educativas especiales. No sé cuáles pueden ser los objetivos para un grupo tan heterogéneo, pues entiendo que tiene que ser muy difícil coordinar una programación educativa de grupo con tan variados niveles. Sin embargo, nuevamente creo que serían las autoridades educativas, con la legislación correspondiente a la vista, las que han de determinar los objetivos que se van a plantear en el grupo, que deberían ser, lógicamente, distintos para cada alumno.

Yo no creo que en el nivel de Educación Infantil, o Preescolar, o Kindergarten, haya grandes diferencias entre los objetivos para un grupo de niños con síndrome de Down y para un grupo de integración, puesto que, al menos en España, los objetivos a estas edades son muy semejantes (autonomía, socialización, comunicación, conocimiento del entorno cercano, etc.).

Para valorar a un niño con síndrome de Down en el área educativa hay muchos tipos de pruebas, y explicarlo aquí sería demasiado complicado. En todo caso, no creo que ésa haya de ser una preocupación tuya, sino que deberán de ser los profesionales competentes los encargados de hacerlo, aunque luego deberían de informarte a ti de los resultados (al menos en España se hace así).

Respecto a la posibilidad de enviar a tu hijo a un centro de educación especial, nosotros, en general, somos partidarios de la inclusión y creemos que la mayor parte de los niños con síndrome de Down pueden perfectamente incorporarse a centros ordinarios, con los apoyos oportunos. No obstante, nuevamente he de decir que desconozco cuál es la realidad en Alemania y la forma en que el proceso de inclusión se lleva a cabo en ese país.

En resumen, no se puede dar una explicación de carácter general en unas líneas sobre cómo planificar el trabajo educativo para un niño con síndrome de Down concreto, y aún resulta más complicado dar sugerencias respecto a una realidad educativa que se desconoce, en este caso, la de otro país, como es Alemania. Cualquier sugerencia o propuesta hecha desde aquí, basada en la realidad educativa española, tendrá poco sentido en relación con ese otro país.

En todo caso, yo creo que a esa reunión tenéis que ir con un planteamiento claro dirigido hacia la inclusión educativa de vuestro hijo en un centro ordinario, siempre que la atención que vaya a recibir sea la adecuada.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Alemania.

¿Podría indicarnos desde qué país nos escribe?
Canal Down21

Hola, nuestro hijo con sindrome de Down tiene cinco anjos y asiste a un Kindergarten de integracion (15 ninos en la clase, 4 de ellos son discapacitados, el nuestro es el unico con sindrome de Down). En un par de dias tendremos una reunion con las dos profesoras y la directora (a sugerencia de ellas)para hablar sobre el desarrollo de nuestro nino. Nos adelantaron que no esta bien, que no le gusta estar con otros ninos, etc, etc.
Que tanto se espera que desarrolle un nino con sindrome de Down? Con que "velocidad"? En que areas? Quien es "responsable" de su situacion actual? (sea buena o mala).
Como es el desarrollo de un nino con sindrome de edad a la edad pre escolar? Escalonada ascendente?, escalonada descendente?, horizontal? .................
Cuales serian los objetivos de un grupo de integracion como el que menciono? En que difieren basicamente con un grupo de educacion inicial (pre escolar, kindergarten) de ninos sin sindrome de down? Que tipos de test existen para evaluar a un nino con sindrome de down en el area educativo?
La otra alternativa para nuestro hijo es enviarlo a un centro especial donde asisten solo discapacitados fisicos y mentales. Una de sus profesoras trabajo ahi y dice que "eso no es para el, el rinde mas" (y ahora esta preocupada por su desarrollo incipiente).
Por otro lado, las terapistas (tres) opinan que el esta muestra avances.
Muchas gracias de antemano.
PD: Que alegria contar con vuestro apoyo.
Muchas gracias de antemano.