Estimada Asun:

Eternamente agradecidos por tus consejos para mejorar las hablidades matemáticas de cara a su vida real.

Hola Fany
Las matemáticas para las personas con síndrome de Down son muy complicadas debido al componente de abstracción que poseen y que dificulta su comprensión y su aplicación funcional.
En matemáticas no se les puede enseñar todo sino que se deberán seleccionar los conceptos que puedan comprender y que tengan una aplicación práctica en su vida cotidiana.
Lo primero que se trabaja en matemáticas es el conteo. El alumno debe aprender a escribir o nombrar en el mismo orden la serie de 1 en 1. Se irán introduciendo los números poco a poco.
En los primeros estadios probablemente no sabrán escribir los números pero se los podemos ofrecer por medio de cartulinas o gomets para que realice la serie numérica.
Después pasaremos a contar objetos y dibujos. Primero le enseñaremos a distinguir entre uno y muchos.
Es imprescindible que el alumno consiga una buena coordinación entre lo que señala, el objeto que mira y el nombre del número que pronuncia.
Después de múltiples ejercicios de conteo el niño percibirá que el número total de objetos no varía aunque se modifique su posición o se cuente en un orden distinto. Esto le lleva tiempo comprenderlo, no entiende que la cantidad se conserva.
Es importante enseñarle a contar siguiendo un orden y darle estrategias para que no deje elementos sin contar o los cuente dos veces. Colocar los elementos en una o dos filas le facilita el conteo; más adelante se le presentarán más descolocados.
Si trabajamos el conteo con objetos se debe intentar que estos sean lo más estables posible ya que su inestabilidad puede dificultar el conteo.
Cuando cuenta, desde los primeros conjuntos con uno o dos elementos ya se le pregunta que cuántos hay. Al principio ante esta pregunta vuelve a contarlos pero poco a poco aparece el concepto de su valor cardinal.
Las personas con síndrome de Down en algunos casos tienen dificultad en comprender que la posición del número en la serie define su magnitud. En otros casos hacen un uso funcional de esta característica pero no pueden explicarlo
El aprendizaje e interiorización de estos conceptos es lento y hay que realizar mucha práctica para que consigan interiorizarlo. En ocasiones hay que trabajar por separado comprensión y mecánica
Tu hija, al ser tan pequeñita deberás presentarle objetos o dibujos que le motiven
Un saludo, Asun Lezcano

Buenos días. Tengo una niña de 4 años con síndrome de down. Pueden compartirme recursos para iniciar el aprendizaje comprensivo de las matemáticas ?. Un saludo.