Hola, me llamo Laura actualmente estoy trabajando en un colegio como Pt.
Tengo apoyo con un niñ0 con sd. down en 2º de primaria.
Os cuento como me planteo el trabajo con el, para luego exponer mi duda.
Actualmente a principios de curso, junto con la tutora hemos realizado un plan de apoyo conjuntamente, donde marcamos los objetivos y contenidos a los largo de las unidades didácticas.
Hemos tenido que frenar, porque el trabajo planteado previemente no es el que ha podido ser.
Con lo cual en determinados contenidos no podemos avanzar de unidades, 1ª duda: ¿Podemos estancarnos hasta que se de por superado ese contenido? ¿Aunque ya iriamos retrasados de lo planteado al principio en el plan de apoyo?
Y mi 2ª duda es: Si a un nene ya sea cualquier necesidad educativa y concretamente con este alumno, si yo hago una adaptación y alcanza los objetivos??? Pasaría de curso. Pero si yo hago la adaptación, y como he comentado lo planteado previament no se está alcanzando? Tendría que repetir.???
Claro es que yo me planteo como creo que va a ser el avance, pero no se puede saber a 100 por 100, por lo que en muchas ocasiones si he sido demasiado optimista(aún no queriendo serlo), alomejor no me alcanza lo propuesto en su plan de apoyo..
Espero haberme explicado bien, porque no me resulta fácil

Laura, gracias por tu aportación y por tu interés, estoy segura que no hablo sólo por mi misma.

El plantamiento inicial de la adaptación curricular para este alumno ha partido de las competencias curriculares suyas propias?

En cuanto a las repeticiones, sólo se puede repetir una vez y extraordinariamente una vez más, si se "estanca" pasará igualmente si ha agotado las posbilidades de repetición. Pero creo que esto no es lo importante.

Lo verdaderamente importante es que el alumno aprenda algo, a lo mejor avanza más en mates y va peor en cono, o avanza en lengua y no en mates... pero siempre aprende algo, además de los contenidos está la metodología y sobre todo la retroalimentación... si él se ve capaz estára más ilusionado, condición previa para afrontar cualquier aprendizaje.

Hola!! El plan de apoyo parte del nivel de competencia curricular del alumno, eso si.
Además de mis dudas planteadas, me surge también la duda de que al encontrarse en el ultimo curso del primer ciclo de primaria. ¿Cuando es mejor no promocionar? En los primeros cursos, porque así el contenido de clase es más similar a lo que el está dando? O es muy precipitado que repitiera 2º de primaria y luego le quedará solo una más para 4 cursos? Siento haber incrementado el número de dudas, pero es que , cuanto más pensara más me saldrían.

Si en el primer trimestre del curso os planteais ya la repetición, creo que hay algo por corregir.

A la hora de la promoción también debería tenerse en cuenta su nivel de socialización con el grupo de clase.

¿Qué opinan los padres?

Estimada Laura:

La adaptación curricular no es más que una programación para un solo alumno. Si lo que pretendes es que ese alumno avance, tendrás que seguir su ritmo y adaptarte a su velocidad de aprendizaje. Por tanto, hasta que no adquiera los contenidos y los tenga bien consolidados, no se debería de avanzar más. No importa en exceso que los demás vayan más deprisa, puesto que el objetivo de la adaptación es precisamente poder trabajar con él desde su propio nivel de conocimientos, acelerando y frenando, de acuerdo con lo que el niño marque. Es el plan de apoyo el que adaptamos al niño, no el niño al plan de apoyo.

Por otro lado, lo más probable es que no vaya al mismo ritmo en todas las materias. En matemáticas probablemente esté más retrasado, mientras en conocimiento del medio puede que siga determinados contenidos, a su manera, al ritmo de la clase. La repetición, por tanto, no se ha de basar exclusivamente en su nivel de conocimientos académicos, que será distinto según las asignaturas, sino que habrá que tener en cuenta otros factores, como la socialización y la integración en el grupo.

El paso de curso es independiente de su evolución. Si tiene los objetivos y los contenidos adaptados y trabaja, por ejemplo en matemáticas, contenidos de 1º de Primaria (números y suma), no importa que vaya a 2º, a 3º o a 4º. De lo que se trata es de que se socialice con niños de edad lo más parecida posible a la suya, además de que aprenda cosas.

Como te dice Chus, se puede repetir dos veces en Primaria. Un curso bastante adecuado es 2º de Primaria, ya que los demás han adquirido un nivel aceptable de lectoescritura y al niño con síndrome de Down, al ir más despacio, le viene muy bien contar con un año más para consolidar esta capacidad. Un buen curso para volver a repetir es 6º de Primaria, antes de pasar a Secundaria.

De todos modos, el tema que planteas no es fácil de explicar en unas pocas líneas, por lo que te recomiendo que leas algún artículo más como los que a continuación te enumero:

“Adaptaciones curriculares individuales para alumnos con síndrome de Down”. En: www.downcantabria.com/articuloE8.htm
“La integración escolar de los niños con síndrome de Down en España: algunas preguntas y respuestas”. En: www.downcantabria.com/revistapdf/83/122-133.pdf
“Integración educativa en el aula ordinaria con apoyos de los alumnos con síndrome de Down: sugerencias prácticas”. En:
www.downcantabria.com/revistapdf/92/2-13.pdf
“Programación educativa e integración escolar de los alumnos con síndrome de Down”.
En: www.downcantabria.com/curso12.htm

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Muchas gracias por vuestras aportaciones que para mi son importantisimas.
Se que es pronto para plantearse si repite o no, pero la mami anda preguntando.
Ella esta fenomenal de icluida en el grupo clase, la relacion con sus compañeras desde luego que es digna de ver.
Vale mi duda era esa, si la adaptación puede ser flexible, y por lo que me comentais, si.
Ella actualmente esta acabando de consolidar del 1 al 10, todavia no nos hemos metido es sumas y en lectura comenzando con el método de maria vistoria troncosso.
Una pregunta más: La adaptación se hace en función de los objetivos de ciclo o de curso??????