Si algo he aprendido de mi experiencia con el aprendizaje de las matemáticas de mi hija ha sido que se necesita paciencia y tener claridad de ideas.

1. No se puede pasar de etapa si no se domina la anterior. Si no se sabe los números, no se puede contar; si no se sabe el sistema métrico de unidades, decenas, centanas es difícil aprender a sumar; para restar hay que dominar la suma y cuando se saben ambas pasar a la multiplicación.

2. La abstracción de los números les cuesta, por eso está bien de apoyarse de objetos para contar, para saber donde hay más, pero para realizar operaciones se debe tener un control numérico.

3. Saber los números es una cosa, para identificarlos al llamar por teléfono, cuando se leen, cuando se ven en televisión, para saber la horas, para ver las calles, etc, etc. Y saber hacer operaciones es otra.

4. Las operaciones matemáticas no son un fin, son la herramienta para saber resolver problemas. Y aquí hay que tener además de dominio numérico y de operaciones, buena comprensión lectora.

Por todo ello hay que prestar mucha atención a la etapa en la que estamos, a las adaptaciones curriculares,a no tener prisa en cambiar de actividad.

Y aún así hay veces que requiere de otros dominios por comparación: mayor/menor y anterior/posterior.

Clarísimo, Asun, gracias por transmitir tu experiencia!
Seguiremos por ese camino, entonces.
Cariños,
Marcela

Hola Marcela
No utilizamos material similar a Numicon o regletas.
Nosotros utilizamos mayormente material en papel, fichas de dibujos para contar y después unir a su número correspondiente o pegar el gomet con el número adecuado o si es capaz de trazarlos y evocarlos escribir los dígitos. Como he mencionado anteriormente casi no utilizamos material manipulable porque nos hemos dado cuenta que con la utilización del material se despistan mucho más y en vez de contar lo que hacen es empujarlo, tirarlo, jugar con ello y no están atentos a la orden que les has dado.
Si se utiliza material manipulable yo te aconsejaría que fuera lo más “aburrido” posible, para que no le motive tanto jugar con ello y se centre en lo que realmente se le pide.

Un saludo
Asun Lezcano

Hola! Tomando la pregunta de Carmen y las respuestas de Eduardo y Asun, quería saber si ustedes trabajan con material similar al que recomienda Downsed, Numicom principalmente. No se si se encuentra en Argentina o España, o si utilizan algo parecido.
Mi hija Anita, de 6 años recién cumplidos, utiliza para aprender su inicio en matemática, material en papel,en su mayoría, dibujos y escritura del número. La utilización de material concreto la realiza en el colegio con dados, o contando distintas cosas según la ocación, pero el material manipulable va cambiando. Podría resultar beneficioso que lo que manipule sea lo mismo hasta que mejore sus habilidades? O sería indistinto?
Espero no haber sido muy confusa!
Muchas gracias por todo como siempre,
Marcela

Hola Carmen

El aprendizaje de las matemáticas no es una tarea sencilla. Los conceptos son abstractos y para poder llegar a conseguir un objetivo se deben trabajar otros objetivos paralelos igual de importantes.
Habrá algunos objetivos que se desecharán de antemano porque requieren mucho esfuerzo y no son funcionales; habrá otros que será necesario reforzar mucho más y durante más tiempo y otros que se tendrán que enseñar de otra forma diferente a como se enseñan a los niños sin discapacidad.

En primer lugar es importante recitar la serie numérica y a la vez memorizarla haciendo actividades de contar objetos o dibujos. Estas actividades requieren un gran esfuerzo por parte del niño ya que deberá conseguir una buena coordinación entre ojo, dedo y voz.
A la vez que se logra esa coordinación se deberán presentar los dibujos de múltiples maneras para que los cuente y dé con el resultado.
Además el niño deberá comprender que lo que ha contado se corresponde con un determinado número.
Uno de los inconvenientes puede ser el que no sepa hacer la grafía de los números.
Para subsanar esto se pueden hacer actividades de unir conjuntos y dígitos con una raya o pegar gometes con el dígito correspondiente.
Simultáneamente se deberán hacer múltiples actividades de grafía porque pueden reconocer el nº pero no saberlo trazar.
Para los niños que tienen una deficiente motricidad fina esto será todo un hándicap.

Asimismo se tendrá que reforzar mucho la evocación de los números porque pueden saber copiarlo perfectamente pero no evocarlo.

Se deberán hacer también series diferentes, empezando por 1 y empezando por un nº determinado ya que este es un requisito fundamental para poder sumar.

Es importante tener en cuenta que no se les puede enseñar las matemáticas como a los demás niños sin discapacidad y que los pasos que ellos requieren son mucho más pequeños, más secuenciados y necesitan más tiempo para lograr su consecución.

Con respecto a “dónde hay más”, “dónde hay menos” es un objetivo un poco complicado a estas edades y deberás tener en cuenta que no se pueden trabajar a la vez, que el que sepa dónde hay más no significa que domine dónde hay menos.

Sé que explicar las matemáticas en pocas líneas es complicado por lo que si tienes alguna duda vuelve a escribir.

Un saludo
Asun Lezcano, profesora de la Fundación Síndrome de Down de Cantabria

Estimada Carmen:

Como bien sabes, los conceptos matemáticos son difíciles de asimilar por los niños con síndrome de Down por su alto componente de abstracción. Han de trabajarse, siempre que sea posible, a partir de materiales visuales, apoyados con diagramas, gráficos o dibujos, e incluso, objetos concretos que puedan manipular.

Los conceptos de suma y de resta, es conveniente que se introduzcan de forma separada. Para comenzar con la suma Diego ha de conocer en profundidad los números, el nombre, la grafía y la cantidad que representan. A partir de ahí, la idea de la suma como unión se adquiere agrupando objetos, en la realidad y con dibujos. Por supuesto, el apoyo con la escritura requiere mucho más tiempo pues es una habilidad que les resulta costoso dominar.

En este Canal, en el bloque de Educación, hay algunas ideas sobre la introducción al cálculo que quizás te puedan ser útiles.
Cálculo - Downciclopedia

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21