Estimado Juan Carlos:

En la página de inicio de este Canal, en la parte derecha, tienes un bloque denominado "Libros on-line". Ahí encontrarás el libro "Síndrome de Down: lectura y escritura" de María Victoria Troncoso y Mercedes del Cerro, en su versión digital, disponible para ser descargado. En él se explican las bases del método global trabajado en la Fundación Síndrome de Down de Cantabria, que tan buenos resultados ha producido en la enseñanza de la lectura y la escritura de niños con síndrome de Down. Dispones, además, de multitud de fichas de trabajo para llevar a la práctica toda la visión teórica.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola Asun:

Me han interesado bastante tus comentarios y me he preocupado porque hemos trabajado mucho y por mucho tiempo, sobre todo mi esposa, en la parte de la lectura y llegamos a un punto en el que no notamos que avance en la comprensión.

Ahora con tu información me queda más claro el por qué no avanza. El método silábico es lo que nos habían recomendado para mi hijo(bueno ese es el que yo conocía también).

Pero aún me quedo con una gran duda: ¿dónde obtener más información sobre la lectura global de las palabras? de la que me hablas.

Me podías dar más información, tal vez enviar algún link de alguna página, donde pueda leer más a fondo al respecto.

Te lo agradezco mucho.

Estimado Juan Carlos
Uno de los problemas con los que alguna vez me he encontrado ha sido el tener un alumno que ha aprendido a leer con el método silábico
Sí que es verdad que con las sílabas leen pero realmente leer se lee con la cabeza y no con la boca. Con el método silábico aprenden a leer, como no, pero es un aprendizaje mecánico donde no hay comprensión de lo que se lee porque para los niños con síndrome de Down las sílabas aisladas no les dicen nada, no les dan ningún tipo de información.
Yo he tenido algún caso y suele tener un mal pronóstico aunque no todos.
Me he encontrado con niños con buena mecánica lectora pero ninguna comprensión.
Con otros, ha funcionado empezar con ellos la lectura global de palabras, comenzar desde el principio el método global como si fuera otro código distinto al que están acostumbrados.
En estos momentos tengo un alumno que realmente está aprendiendo a leer con comprensión y ahora que está ya en la etapa silábica le está viniendo bien el aprendizaje anterior que tuvo con las sílabas.
Un saludo, Asun

Hola Asun:

Muchas gracias por la información.

Yo creo que el punto de la lectura en forma silábica es lo que le sucede a mi hijo cuando lee. Lo que pasa es que el aprendió a leer precisamente con el método silábico.

Se puede mejorar o cambiar la forma de lectura con otro método ? Nos recominedan algo ? Saludos

Estimado Juan Carlos

Las afirmaciones que realizas respecto a la comprensión lectora de tu hijo son el desafío que normalmente nos encontramos en las personas con síndrome de Down que tienen aproximadamente los años de tu hijo.

Hay una serie de factores que nos llevan a pensar qué es lo que puede fallar en la comprensión lectora:

1º la lectura mecánica: puede que no lean bien algunas sílabas, palabras
2º la rapidez lectora: si lee muy rápido puede que no nombre algunas palabras,
3º las pausas: que no se paren en los puntos, las comas
4º la entonación: que realice una entonación ascendente al terminar una frase, que no realice correctamente las frases interrogativas, las exclamaciones
5º el silabeo: la lectura silábica hace que se reduzca la comprensión ya que no lee un todo sino las sílabas de lo que se compone. Al realizar la lectura tan lenta pierde la información de lo que está leyendo.
6º los saltos de línea: en ocasiones a la hora de leer saltan la línea que deben leer lo que aumenta la incomprensión
7º los errores que puedan cometer en su lectura mecánica: omisiones de letras, sílabas, palabras, deformaciones de palabras
8º los conceptos que no comprende en la lectura y a los que deberemos darle explicaciones de lo que significan
9º la longitud del texto: a veces el texto es demasiado largo para su comprensión, contiene demasiados párrafos, número de ideas, demasiadas frases
10º la estructura de las frases de las que se compone la lectura: habrá que valorar qué tipo de frases hay; si son demasiado complejas tanto en su estructura sintáctica como semántica
11º el tipo de respuesta que le pedimos que emita cuando se le pregunta: si la pregunta es explícita será mucho más fácil que si es implícita y la debe deducir

En los textos que le presentemos debemos prestar especial atención a:
- el vocabulario presentado en los textos
- la temática de las lecturas: cuanto más motivadores sean mejor las va a comprender
- la longitud de los textos
- el número de ideas
- la letra que la pueda ver y percibir sin esfuerzo

A la hora de preguntarles sobre lo que ha leído es muy difícil para ellos expresarlo con sus propias palabras. Es preferible hacerle preguntas orales para que conteste que no pedirle que cuente lo que ha leído.

Cuando deba contestar por escrito se le ayudará para que dé una respuesta oral bien estructurada para después escribirla con corrección gramatical y sin omitir palabras.
Las respuestas a las preguntas aparecerán de forma explícita al principio para que el esfuerzo sea solo de memoria.
Posteriormente tendrá que deducir las respuestas explicándole que con los datos que se tienen en la lectura pueden deducirse otros
Cuando el texto es muy extenso se dividirán en 2 o 3 partes para que pueda contestar a las preguntas 2 o 3 veces.


La escritura de frases pensadas por ellos mismos es muy difícil ya que deben elaborar ideas y pensamientos que deben escribir de un modo legible e inteligible.
Es frecuente que frases que dicen con 4 o 5 palabras las escriba con 2 o 3. Les ayudará repetir varias veces la frase verbalmente. Esto le ayudará a retener.

Un saludo, Asun

Hola:

Mi hijo de 14 años ya puede leer, lo hace lento y con voz bajita, pero ya lo hace. Lee cosas cortas, por ejemplo un cuento corto para niños de una hoja.

Pero vemos que a pesar de que ya conoce bien las letras, su pronunciación y las puede leer e incluso puede escribirlas (las puede copiar también), no logra comprender todo lo que lee.

Le cuesta mucho trabajo. Cuando le preguntamos de qué se trata el párrafo le cuesta trabajo contestar sin ayuda, necesitamos irlo guiando o darle tips. ¿Hay algún metodo o sugerencia que me puedan proporcionar para que él pueda mejorar su comprensión al leer?

Puede escribir oraciones cortas,por ejemplo: Juan Carlos va a la escuela, pero no un pensamiento largo y menos escribir una relación de oraciones que formen un párrafo.

Saludos