Síndrome de Down

Atención Temprana. Niños con síndrome de Down y otros problemas de desarrollo

Autor: Isidoro Candel Gil (dir.)
Editorial: FEISD
Calle Bravo Murillo 79 – 1º A,
28003 Madrid
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http://www.sindromedown.net
Año de publicación: 2003
ISBN
Número de páginas: 109

Comentario:

Se trata de una obra fundamental si se quiere tener una visión moderna, dinámica y actualizada de lo que significa la Atención Temprana, de lo que aporta, y del impacto decisivo que ha tenido y que tiene en el desarrollo de un niño que nace con problemas.

No es un libro de “recetas” o de “ejercicios prácticos” a realizar en las sesiones de la Atención Temprana (ya están otros libros del mismo autor), sino de contenidos y de conceptos para situar a esta magnífica herramienta en su marco real; y para que todos sus protagonistas –el niño, los padres, los terapeutas– ocupan bien su sitio y su espacio, aprendan su papel, interactúen de forma enriquecedora, y establezcan entre todos las mejores relaciones y las reglas del juego. Sin embargo, no es en absoluto un libro teórico; por el contrario, desciende de manera concreta a detallar aspectos tan importantes como la población a la que debe ir dirigida la Atención Temprana, cuáles son los modelos de intervención, qué sistemas de evaluación y escalas se deben seguir, los datos concretos sobre el desarrollo y los objetivos a cubrir y alcanzar por parte de los programas en función de las edades y de las áreas (motora, perceptivo-cognitiva, socio-comunicativa, autonomía personal).

Classroom language skills for Children with Down Syndrome. A Guide for Parents and Teachers

Autora: Libby Kumin
Editorial: Woodbine House Inc.
Dirección: 6510 Bells Mill Road, Bethesda, MD 28107, USA
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http://woodbinehouse.com
Año de publicación: 2001
ISBN: 1-890-627-11-9
Número de páginas: 375
Precio: $18.95

Comentario:

El libro aborda la comunicación y el lenguaje de los niños con síndrome de Down en la larga etapa escolar. Por tanto, es continuación de otro publicado anteriormente por la autora (y traducido al español: Editorial Paidós) en el que cubre los dos o tres primeros años de vida. Uno de los principales beneficios que reciben los alumnos con síndrome de Down que están escolarizados en centros ordinarios es el disponer de modelos normales de comunicación y lenguaje que estimulan su propio desarrollo. Pero al mismo tiempo, estas oportunidades crean también sus problemas por las dificultades de todo tipo con que se encuentran para expresarse con la necesaria fluidez.
Libby Kumin analiza de forma exhaustiva los problemas más característicos de la comunicación en los niños y adolescentes con síndrome de Down, y cómo les afecta en las diversas actividades escolares. Explora las mejores estrategias para adaptar las tareas escolares y para mejorar las vías de comunicación entre profesor y alumno. Para ello pone ejemplos sobre cómo adaptar el currículo, cómo dar las instrucciones verbales, cómo entregar las tareas que han de hacerse por escrito, cómo trabajar en las tareas rutinarias de la clase, cómo modificar las hojas de examen. Por último, dedica un capítulo a mostrar los principales medios de comunicación aumentativa y alternativa, que tanta importancia y actualidad han adquirido.