Muchas gracias Emilio por tu ayuda y pronta respuesta.

Un cordial saludo,

Barbara

Estimada Bárbara:

Los apoyos que se les pueden proporcionar a los niños con síndrome de Down en el colegio son muy variados y pueden provenir de muy diversas personas: el propio tutor de aula, profesores especialistas, otros profesores con horas libres, compañeros de clase e, incluso, padres y familiares.
www.downcantabria.com/revistapdf/92/2-13.pdf

Digo esto porque una consulta que suelen hacer con frecuencia es cuántas horas de apoyo son necesarias y por parte de qué especialistas. Los padres, a veces, relacionan la eficacia de la inclusión de los niños con síndrome de Down en las escuelas en función del número de horas de apoyo que reciben. Y lo cierto es que muchas de esas horas de apoyo se realizan fuera del aula, con el efecto inevitable de que el niño se pierde lo que los demás están dando en clase. Por eso, yo soy partidario de que los apoyos se proporcionen, siempre que sea posible, dentro del aula, compartiendo los contenidos que los compañeros están trabajando.

Además, en Educación Infantil, los objetivos que nos podemos plantear para un niño con síndrome de Down pueden ser perfectamente los mismos que para sus compañeros, con lo cual ese apoyo tampoco lo considero imprescindible. Pienso que es mejor que intente seguir lo que los demás dan, aunque se pierda en algún momento. Ya habrá momentos en que su desnivel respecto a los compañeros le lleve a tener que trabajar objetivos y contenidos muy alejados y, por tanto, con la necesidad de un apoyo.

En lo relacionado con tu consulta, ésa puede ser la explicación de que en el EAP te recomienden un colegio que tenga USEE y luego en el Dictamen de Escolarización digan que hasta los 6 años no lo necesitará. Pueden pensar que en Educación Infantil cuanto menos apoyos y menos veces salga del aula, mucho mejor, y yo estoy de acuerdo con ellos. También puede ser que en Educación Infantil, al ser una etapa no obligatoria, no se consideren prioritarios los apoyos y sabiendo que no los va a recibir, lo dejan para Primaria.

Sea cual sea el caso, no tengo claro que el USEE sea imprescindible para tu hija, al menos en estos primeros años. Es posible que su lenguaje pudiera mejorar con algunas sesiones de logopedia a la semana, pero no sé si esa posibilidad podrá contemplarse.

En lo que a ti respecta, yo creo que has de reflejar precisamente esa idea. A la hora de firmar el acuerdo o desacuerdo con el Dictamen, deja claro que no estás de acuerdo, pero por un aspecto concreto, porque consideras que necesita alguna hora de logopedia, de forma que quede reflejado en el Dictamen vuestro punto de vista. Es decir, sin rechazar el Dictamen por completo, sí dejar claro que pensáis que ese recurso os parece conveniente para vuestra hija.

Por último, solo decirte que el hecho de que tu hija con 3 años apenas diga 4 palabras no es excepcional en el caso del síndrome de Down y no ha de desesperarte. Ya sabes que el lenguaje expresivo verbal es uno de sus puntos débiles.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Buenas tardes Emilio,

Tengo que firmar el dictamen de mi hija y no estoy segura si firmar de acuerdo o en desacuerdo.

Mi hija comenzara P3 este año y me han dicho en el EAP que me recomendaban un colegio que tenga USEE, sin embargo en el dictamen no marca la casilla de USEE porque me dicen que hasta las 6 años no lo necesitara.

Ella tiene un atraso en el lenguaje bastante importante. Este mes cumple 3 años y solo dice 4 palabras, por eso pienso que tener el recurso de la USEE cuanto antes seria de un gran beneficio para ella, sobre todo a nivel logopedico.

Que me recomiendas hacer?

Muchas Gracias!

Estimado Pedro:

Hace unos días leí en una respuesta de Saro, una expresión que parece ser empleó Chus hace tiempo diciendo que este Portal es un cuarto de estar acogedor. Hoy tú comentas que la colaboración de los que participamos en el Canal es como una luz en una habitación oscura. Me agrada leer comentarios como esos porque me hacen sentir que nuestro objetivo, con la ayuda de todos, se va alcanzando.

Respecto a tu consulta, aunque la legislación específica de cada Comunidad Autónoma es diferente (ya sabes, tenemos tantos marcos legales como autonomías), en principio todas tienen en común que el Dictamen de Escolarización se ha de emitir cada vez que un niño con necesidades educativas especiales o específicas cambia de etapa educativa. Eso se aplica, por ejemplo, al comenzar la escolarización, que es cuando a tu hijo le emitieron el primer dictamen al empezar Educación Infantil (si comienza en guarderías o en aulas de 2 años no es imprescindible, aunque en algunos casos también se hace).

El paso de Infantil a Primaria, siguiendo la misma lógica, es también un cambio de etapa, en el cual hay que emitir un nuevo Dictamen. El Dictamen, a fin de cuentas, lo que trata es de determinar la modalidad de escolarización más adecuada para atender a las necesidades educativas especiales de cada alumno concreto, así como los recursos materiales y personales precisos para dar respuesta a esas necesidades. Y como al pasar a Primaria pasa a una etapa de escolarización obligatoria, es preciso determinar qué modalidad de escolarización es más adecuada para él y tener previstos los recursos que precisa, como es el caso de los recursos humanos en forma de especialistas.

En fin, que el Dictamen se ha de emitir de nuevo, para lo cual deberán de realizar una evaluación psicopedagógica previa que servirá de base para argumentar la decisión final que aparezca en el Dictamen. Has de entender que durante los años de escolarización en Infantil se ha tenido que producir una evolución en el niño, que ha de verse reflejada en el informe psicopedagógico que han de actualizar.

Siguiendo con el debate que se ha suscitado a partir de la primera consulta aquí aparecida, los padres tienen mucho que decir, sobre todo si no están de acuerdo con lo que el Dictamen establece, pero a última hora es la Administración la que acaba por decidir. No obstante, si tú no estás de acuerdo con lo que el Dictamen determina, mi sugerencia es que luches por conseguir lo que te parezca mejor, eso sí, reflexionando y asesorándote bien sobre lo que en realidad es lo mejor para tu hijo.

Si no estás de acuerdo con la conclusión del Dictamen, tu reclamación debería de extenderse primero al orientador del equipo que elabore el Dictamen, no firmando o negándote a aceptar lo que el Dictamen establece; después dirigiéndote al inspector del centro e incluso al jefe de servicio de inspección; más tarde a la comisión de escolarización que toma las decisiones definitivas y, si fuera preciso, llegando a los juzgados. Por cierto, si la propuesta de los padres es razonable, no suele ser preciso llegar tan lejos.

Si quieres dar algún detalle sobre el caso concreto o escuchar nuestra opinión sobre el dictamen que emitan definitivamente, estamos a tu disposición.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Primero quiero expresar que vuestra colaboración es como una luz en una habitación oscura.
Mi pregunta es la siguiente, mi hijo tiene dictamen realizado en la 1º etapa de educación infantil, actualmente ha cursado P5 en una escuela pública en Cataluña y mi duda es si para pasar a Primaria se ha de renovar el dictamen o no, manteniéndose en el mismo CEIP.

Gracias de antemano

Paqui escribió:

Gracias Olga por explicarme tu experiencia.
Lo cierto es que hemos pasado unas semanas un poco duras argumentando tanto nosotros como el CDIAP como la guardería a esta parte del EAP que estaba por pasar al niño a P3, que lo mejor para mi hijo, todo y seguir el ritmo de la clase, era quedarse un año más en guardería (está en una pública y está haciendo avances a veces "increibles") y darle su tiempo para madurar otros aspectos que consideramos tanto o más necesario que las propias actividades que puedan desarrollar en el "aula", aspectos madurativos que solo el tiempo (este año más) puede darle.
Hemos empezado a trabajar con logopeda-pedagoga desde febrero (anteriormente estabamos trabajando con psicoterapeuta) y te puedo decir, que si antes te entendía, ahora se comunica y no sólo con nosotros sino con sus educadoras y con sus compañeros. Es un niño tímido, pero ahora que ve que le entienden (gracias a los avances que estamos haciendo con su logopeda) lo veo más tranquilo. Creo que es ahora el momento de trabajar toda esta parte en un ambiente tranquilo (como lo es ahora para él la guardería, después de estos meses), es hora de trabajar (que ya estamos en ello) el control de esfínteres, desde su guardería le ayudan a "defenderse" y a "defender" sus juguetes, etc etc... son cosas que en otro niño se solventaran de un modo u otro, pero con él, como tu bien sabes, el ritmo es distinto, de ahí nuestra insistencia en la retención (todo y que han habido momentos de grandes dudas)
Gracias de nuevo Olga, necesitaba un poco de desahogo.
Un saludo