Estimada Pilar:

Los profesores de apoyo son fundamentalmente los de pedagogía terapéutica o educación especial y audición y lenguaje o logopedia, aunque pueden ser más, como fisioterapeutas, auxiliares técnicos educativos o especialistas en lenguaje de signos para alumnos con sordera, por ejemplo. Esos especialistas se proporcionan a los colegios en función del número de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo que haya en el centro, y esas necesidades, a su vez, son determinadas por los orientadores, que elaboran los informes psicopedagógicos de los alumnos con necesidades educativas.

Una vez proporcionado el especialista al colegio, no hay una ley que establezca de qué manera ha de distribuir su horario de trabajo, ni cuántas horas de apoyo ha de proporcionar a cada niño, puesto que eso depende de la organización interna del centro, como el horario de cualquier profesor. Lo normal es que se produzca una distribución racional de las horas de las que dispone cada especialista, repartiéndolas de forma lógica en función del número de niños y las necesidades de cada uno. Por otro lado, un PT (especialista en Pedagogía Terapéutica), por ejemplo, tiene más funciones que las de apoyar a niños concretos, entre otras, asesorar a los profesores sobre aspectos de atención a la diversidad, atender a las familias o elaborar materiales.

Respondiendo concretamente a tus preguntas, no hay normativa que regule el número de horas de apoyo que cada niño con n.e.e. tiene asignadas, sino que lo decide el equipo directivo con el asesoramiento del claustro de profesores. Las horas se distribuyen de forma diferente entre los niños en función de sus necesidades. En principio no hay un mínimo ni un máximo. Y, por supuesto, tú puedes solicitar que le den más horas si lo consideras necesario. Otra cosa es que te hagan caso, pero tienes derecho a pedir lo que tú consideres mejorías para la educación de tu hijo, que para eso eres su madre. De todos modos, tampoco sé con seguridad si alguna Comunidad Autónoma habrá regulado estos aspectos, puesto que ya sabe que en España hay tantas normativas educativas como Autonomías.

Quisiera, no obstante, hacer una reflexión sobre si a más horas de apoyo fuera del aula, mejor calidad de la atención al niño, algo que yo no tengo nada claro. Cuando un niño sale a apoyo se está perdiendo lo que dan en clase, y luego tiene que trabajar más para intentar seguirlo. Piensa en que sacasen fuera del aula a cualquier niño, no ya con discapacidad, ¿cómo seguiría luego los contenidos si no estaba cuando los explicaban? No digo que no sea necesario el apoyo, que es imprescindible, sino que no hay que considerar que el número de horas de apoyo determina una mejoría automática de la atención, algo que los padres suelen pensar. Hay modalidades de apoyo diferentes, dentro del aula, por ejemplo, o en pequeño grupo, que también son muy beneficiosas. En realidad solicitar más horas de apoyo es pensar que lo esencial de la integración escolar son los contenidos académicos, cuando hay muchas otras cosas en la escuela, por ejemplo relacionadas con la autonomía, las habilidades sociales, la participación activa en un grupo o las relaciones interpersonales que como mejor se aprenden es en el aula con los demás.

Sobre otras posibilidades de apoyo y otras medidas educativas distintas, te recomiendo el siguiente artículo:
“Integración educativa en el aula ordinaria con apoyos de los alumnos con síndrome de Down: sugerencias prácticas”. Revista Síndrome de Down. Vol 24 (1). nº 92. Pág. 2-13. Marzo 2007.
En: www.downcantabria.com/revistapdf/92/2-13.pdf

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Buenos dias,

En la ultima tutoría que tuve con el profesor de apoyo de mi hijo Carlos (11 años) en el colegio, estuvimos comentando las materias con las que está trabajando en las horas en las que está con él en el aula de apoyo y el material que le facilita al tutor para que trabaje en la clase con el resto de sus compañeros.

Me ha surgido la duda de si hay alguna normativa que regule el número de horas de apoyo que cada niño con NEE tiene que tener asignadas en el colegio, ya que pude comprobar que los diferentes niños con necesidades educativas que hay en el colegio, no tenían todos las mismas horas de clase dentro del aula de apoyo.

¿Es esta una decisión que toma entonces el equipo educativo, en función de las necesidades del niño? ¿Hay un mínimo? ¿Puedo solicitar que a mi hijo se le den más horas, si así lo considero necesario?

Muchas gracias, un saludo.

Pilar