Estimada María Dolores:

Muchas gracias por su mensaje. Esteramos encantados de entablar relación. Puede escribirnos a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..

Un cordial saludo.

Canal Down21

Hola María José. En primer lugar, pedir disculpas por participar en este foro donde entiendo se tratan temas más concretos.
Mi nombre es Loli y estoy absolutamente de acuerdo con la educación inclusiva, además pertenezco a una asociación en defensa de colectivos en riesgo de exclusión social, Diversia. Esta asociación la formamos padres, madres, familias, maestros, orientadores, enfermeros, psicólogos, etc….
Son muchas las demandas que recibimos relacionadas con las dificultades, en muchas ocasiones discriminaciones, que sufren los alumnos y alumnas con diversidad funcional para seguir su proceso educativo en un entorno normalizado e inclusivo.
Hemos leído varios de sus artículos y escritos, nos han parecido muy interesantes y muy relacionados con la idea de educación e inclusión que nosotr@s defendemos por lo que nos gustaría y le agradeceríamos muchísimo que se pusiera en contacto con nosotr@s.
Mi e-mail es Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Rogamos atienda nuestra demanda.
Muchas gracias de antemano por su atención e interés.

Suerte Montse que esos valores además de en tu faceta de madre reporten a tu profesión un cualidad excepcional.

Espero que contagies esa visión a todos los colegas que te encuentres en tu vida profesional.

Absolutamente de acuerdo con el planteamiento. Es más, me atrevo a decir que es el único bueno.

Mi hija este año está en un grupo de 26 alumnos (ilegal completamente porque la LOE marca el máximo en 25) entre los dos grupos hay 12 acnees entre los 52 alumnos de las dos líneas.

Los apoyos son estupendos pero el problema este curso se plantea en el grupo de clase, cómo la atenderá la turora ??

Pues ella es voluntariosa, pero lo ve muy complicado por el nº y las características del grupo y reconoce que no podrá atender a Irene todo lo que necesiaría.

Yo llevo desde agosto "peleándome" con la Consejería de Educación, el asunto lo he elevado al Procurador del común que lo admite a trámite y se persona en el caso. He recibdo llamadas del inspector, inspector jefe de la dirección provincial de educación, también de una técnico de la consejería... pero siguen sin resolver el problema, y yo sigo sin parar.

En cada cosa del día que no me gusta de lo que ha sucedido en el colegio, que veo que no hace lo pongo en la agenda escolar,a parte ya llevo 5 reuniones en el colegio. Y así y todo Irene ha tenido notas como: 6,5 en lengua y cono y 7.5 y 8.33 en mates. Cómo... ?? Con trabajo, esfuerzo.

He detectado que se bloquea en mates, el año pasado tuvimos una experiencia horrible con una PT, al punto que la echaron, pero hasta que yo no me puse seria lo sabían pero lo iban solapando... este año a la nueva PT ya la he pedido cita, porque lo primero que sé es que vocea mucho, regaña mucho con los errores o cuando no se sabe hacer algo. Cómo lo sé ??? hablando con mi hija, observando que ha dejado de hacer el 8 (curioso el año pasado la pasó igual, pero con el 5) tan bonito como le hacía y porque tiene miedo en las respuestas de mates y la siento bloqueada e insegura... ahora me toca escuchar a la propia PT, que espero que cite pronto.

Felicidades Chus , porque realmente nos haces reflexionar a todos y porque eres una madre implicada al máximo, si me permites el símil serias una alumna con grandes capacidades de trabajo.

Insistiendo en la inclusión y aprovechando tus buenas capacidades , este primer trabajo formaría parte de un buen educador: observar cada uno de sus ALUMNOS con grandes capacidad de trabajo, con limitaciones para el trabajo, con exceso de emociones, con falta de afecto familiar, con problemas familiares, con exceso de peso, con gafas, con deficiencia auditiva, con síndrome de Down, con exceso de protagonismo, con muchísima inteligencia, con timidez, con bloqueos …….y adaptar el contexto, la metodología, los objetivos para trabajando con la presencia de todos, con la participación de todos y con el progreso de todos consigamos todo el equipo docente ayudarles a desarrollar el máximo de competencias de cada uno de ellos. Esto si que es respeto con mayúsculas porque el educador considera las características intrínsecas de cada persona, adaptando la situación, la metodología las programaciones para trabajar todos juntos, respetando en todo momento sus diferencias; sin segregar, sin separar; sin rechazar, sin dividir, sin excluir.

En un centro llegan los alumnos , que es lo más importante,personas con sus características particulares, únicas e irrepetibles y jamás debemos pretender ser una fábrica que homogeneíza a todos e intenta que finalicen su proceso educativo iguales porque son totalmente diferentes porque han de vivir en sociedad respetándose unos a otros y trabajando juntos, divirtiéndose juntos; respetando las normas de convivencia ; aprendiendo los unos de los otros, es por ello que la inclusión lucha por respetar esa diferencia maximizando sus beneficios.

Un abrazo a todos los educadores y padres insistiendo que luchéis por la inclusión de vuestros hijos en el colegio, en el trabajo, en la sociedad, en la vida familiar….

Os adjunto una bonita presentación que creo puede ser muy indicativo de lo que implica la inclusión

Por cuatro esquinitas de nada:
www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

Gracias,
Montse

Empiezo por el final, absolutamente mi respuesta a todas tus preguntas (excepto la última) es sí.

Si lees bien mi mensaje te hablaba de mi caso como excepción, es decir que mi hija sí tiene profesionales que saben abordar su situación, y como también decía en parte por mi trabajo y exigencia.

En cuanto a la información que manejo no por mi experiencia, sino por lo que cuentan en la asociación, en este portal, etc. la realidad es la que es, y no niego que tengas parte de razón de que lo malo se cuente más que lo bueno (que no es mi caso) en este portal sobradamente he contado en numerosas ocasiones el caso de la tutora de Irene (incluso propicié una entrevista que se publicó en el portal en junio, precisamente como ejemplo a seguir).

Por supuesto, el primer eslabón es nuestra responsabilidad, nuestro trabajo y nuestro compromiso.

Trabajar por competencias implica abordar todo lo que has mencionado apreciada Chus, todo ello está incluido la convivencia, del respeto, del intercambio, de la colaboración, de la empatía, de la gestión de las emociones y muchísimo más. Así es como se debe trabajar en las escuelas e institutos y en muchísimos centros te puedo asegurar que los educadores nos formamos y lo aplicamos en nuestra programación, en las actividades y en la evaluación de la mejor manera que podemos o sabemos.

Insisto en mi apreciación confirmada por datos reales que las dos profesiones más vocacionales son la medicina y la enseñanza no pareciéndome justo que por tu experiencia negativa pongas en tela de juicio la vocación . es cierto que habrá personas que estén en este mundo de la enseñanza sin la mínima vocación pero insisto en los muchísimo centros en los que he estado trabajando por mi condición inicial de substituta , en los múltiples cursos en los que me he estado formando , en la escuela de mis hijos , en las reuniones de las diversas asociaciones a las que asisto de síndrome de Down te puedo asegurar que el alto porcentaje ha sido de personas entregadas y con muchísima vocación. Como te gustan las concreciones como a mi te podría dar nombres y apellidos de muchísimos de ellos.

Respecto a las personas con experiencias negativas debemos tener en cuenta lo que se confirma en las estadísticas de marketing: “ cuando un cliente tiene una experiencia negativa con un servicio o producto comunica su enojo hasta 7 personas convirtiéndose solo en 3 cuando su resultado ha sido positivo”. Que me corrijan los profesionales de este foro pero mi intuición me dice que cuando se trata de temas más trascendentales como es la educación de nuestros hijos con discapacidad estos números se incrementan por ambos lados.

Referente a la dificultad de la inclusión por desconocimiento por parte de los maestros es una gran verdad, pero quiero hoy hacer una llamada a todos nosotros a los padres de los hijos con discapacidad en este caso con síndrome de Down ¿Qué hacemos nosotros para conseguir cambiar esos datos del CERMI? ¿ Nos implicamos en las asociación para conseguir dar conferencias de alto nivel como los profesionales de este foro haciendo la máxima difusión posible entre nuestros maestros, profesores de apoyo, profesores de educación especial? ¿ insistimos hasta la extenuación para tener continuas reuniones con todo el equipo docente de nuestro hijo? ¿luchamos para que no saquen bajo ningún concepto a nuestro hijo del aula? ¿Nos agotamos hasta conseguir nuestros derechos en los apoyos dentro de la clase con nuestros hijos, en las salidas, en todos los ámbitos...? ¿Exigimos con mucho cariño pero firmes que nos entreguen la copia completa del dictamen ? ¿Nos implicamos en la preparación de la adaptación curricular de nuestros hijos aportando todo lo que conocemos de él para ser más eficientes? ¿Somos los primeros en asistir a las reuniones generales, hablando claramente de como debe todo el equipo directivo , todo el equipo docente y los demás padres actuar con nuestro hijo? ¿ A la primera oportunidad entramos a formar parte del AMPA? ¿Vamos a las escuelas de formación de las universidades pidiendo colaboración con ellos para conseguir cursos de formación para los maestros tanto actuales como futuros? ¿ Solicitamos colaboración con los alumnos de educación de las universidades para que ayuden en los colegios de nuestros hijos? ¿ Invertimos tiempo los padres para recoger datos de las actuaciones de los EAPS comprobar si se corresponde con la ley y en caso negativo exigimos y en último extremo denunciamos? ¿les pasamos artículos, informes, escritos a nuestros maestros para que incrementen su formación?...........
Si aún así no conseguimos que nuestro hijo esté incluido ¿estamos dispuestos a incomodar nuestra vida para cambiar a nuestro hijo de colegio, aunque sea realizando muchos kms. Diarios?

No olvidemos queridos padres que nosotros somos los máximos implicados de la educación, formación y evolución de nuestros hijos y que los pequeños cambios que logremos son poderosos.

Montse