Pero es que la integración es aprender de su iguales, también.

Si siempre está junto a ellos, pero al margen, como se produce la integración ????

En el aula se tiene que trabajar en equipo, se tiene que intervenir: leyendo, saliendo a la pizarra, interviniendo, etc. etc.

Es que aprender no sólo es aprender a sumar, es aprender a gestionar las emociones cuando me relaciono con los demás, saber expresar lo que uno piensa, saber las normas de comportamiento, desarrollar habilidades personales, tener autonomía e iniciativa, saber utilizar los recursos.

Todo esto no se hace de igual manera en infantil, que en primara, ni tan siquiera igual en 1º que el 6º, pero siempre avanzando, pasito a pasito, cada uno a su ritmo.

Estimada Andrea:

Yo, personalmente, no soy partidario de que al lado del niño con síndrome de Down haya permanentemente un profesor de apoyo ayudándole a realizar sus tareas o animándole a que siga trabajando. Y la razón fundamental, que expliqué con más detenimiento en un artículo que escribí para la revista de ASDRA (Argentina) es que el niño acaba por hacerse dependiente del adulto y pierde autonomía. Si siempre tiene a alguien al lado ayudándole, animándole, exigiéndole, ¿cómo sabrá hacer las cosas por sí mismo, cómo va a ser autónomo? Y, además, cuando salga de la escuela, ¿siempre habrá alguien junto a él para solucionarle sus problemas, en el parque, en la cafetería, en el barrio?

Sí se pueden hacer apoyos dentro de la clase para trabajar algunos aspectos, que han de haber estado coordinados previamente con la maestra de aula; pero si hay una maestra de apoyo, ha de trabajar con todos los alumnos del aula, no solo con Santiago, por ejemplo, ayudando también al niño que tiene autismo. Y, en el caso de Santiago, con el objetivo fundamental de hacerle independiente en sus tareas, ayudándole lo menos posible y pidiéndole autonomía siempre que se pueda.

El apoyo puede realizarse también fuera del aula, para objetivos en los que esté muy alejado de los compañeros o que necesite que se trabajen individualmente con él, como puede ser la lectura y la escritura y el cálculo. Respecto a las modalidades de apoyo, te recomiendo el siguiente artículo, que es probable que te aporte alguna idea nueva respecto a tu pregunta:
“Integración educativa en el aula ordinaria con apoyos de los alumnos con síndrome de Down: sugerencias prácticas”. Revista Síndrome de Down. Marzo 2007.
www.downcantabria.com/revistapdf/92/2-13.pdf

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Buenos días,

Mi hijo Santiago tiene 8 años y sindrome de down, actualmente asiste a un colegio regular. En el aula de clase son 15 estudiantes , contandolo a el hay otro niño que tiene autismo. Mi inquietud es conocer su opinión de la necesidad de que mi hijo vaya acompañado con el objetivo de que apoyo las actividades con la docente y que en los momentos en que el las termine esta persona continue apoyandolo y colocandole mas actividades para fortalecer, aprovechar y potencializar las habilidades de mi hijo en el tiempo en que el docente esta atendiendo a los otros niños.

Agradezco mucho sus comentarios y si tienen alguna información adicional sobre este tema.

Gracias,