Estimada Mª. Ángeles:

Una de las peculiaridades de la discapacidad intelectual en general y del síndrome de Down en particular es, precisamente, la dificultad para consolidar los aprendizajes. Es muy normal, yo diría que generalizado, que algo que un niño con síndrome de Down ha aprendido hoy, y parece que lo sabe bien, mañana no sea capaz de repetirlo. Y algo que durante mucho tiempo supo hacer, un determinado día no pueda. De ahí, por ejemplo, que con determinados aprendizajes el logro de un 80% de los aciertos es considerado ya suficiente. Y también de ahí la necesidad de que se sigan trabajando los distintos contenidos, pues si se dejan, los olvidan, como podrán comprobar fácilmente los profesores si en verano no se sigue trabajando con ellos.

Es verdad que lo que hay que hacer es repetir y repetir, pero no es exacto que todo se deba a falta de madurez, como dice la P.T. Es característico de la discapacidad y, por tanto, como tú bien dices, siempre necesitará apoyos.

Respecto al planteamiento que te han hecho en la reunión, no coincido contigo cuando hablas de “los objetivos de verdad”. Para mí son tan importantes los meses del año (que le ayudan a orientarse en el tiempo y en el calendario) o los órganos de los sentidos (que le sirven para conocerse) como la lectura y la escritura. De hecho leer lo que te permite es alcanzar conocimientos como esos. Lo esencial es programar objetivos, contenidos y actividades que le proporcionen a Mª. Carmen las herramientas que precisará para defenderse en Primaria y todos esos valen.

Yo creo que lo mejor es que, de momento, no pase a Primaria. Que esté un año más en Infantil y que se planteen trabajar todos los objetivos que se pueda para ayudar a madurar a Mª. Carmen. Sería bueno también que empezasen el programa de lectura y escritura, a ser posible con el método de María Victoria Troncoso y Mercedes del Cerro, que comienza con actividades perceptivo-manipulativas que son útiles para los objetivos mencionados. Por otro lado, la lectura le servirá para ir adelantando objetivos de Primaria y para mejorar su lenguaje.

De todos modos, esperemos a esa reunión con la P.T. para ver qué explicaciones te da.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Ya tuve la reunión y estas fueron las conclusiones: Mª Carmen es una niña muy entrenada, hay cosas que incluso va por delante con respecto a los niños de su edad, como saberse los meses del año, los órganos de los sentidos y sus funciones, etc...pero hay otras en las que está muy verde( lógico, es que enseñar los meses del año en vez de centrarse en los objetivos de verdad fundamentales para el paso a primaria, es algo con lo que no estoy de acuerdo). El caso es que si la pasamos a primaria, ni siquiera llevaría los libros de primaria, puesto que hay objetivos que la niña no alcanza como son el inicio a la suma( cosa que en casa yo ya realizo con ella y con poca ayuda lo realiza muy bien, pero en el cole no porque según ellos no está preparada) y entonces se seguirían trabajando cosas de infantil que son necesarias antes de empezar 1ºP. Solo se tocarían muy pocas cosas de esta etapa como son plástica, religión y poco más. De todas formas todavía tengo que tener una reunión que yo he pedido con la P.T para que me explique todo esto. Usted que opina?

Don Emilio, como siempre muchísimas gracias por sus palabras y por supuesto por su rápida respuesta, ya que la reunión la tengo a las 12.00h. Me tranquilizan mucho sus palabras porque según el colegio, no se que pasa, pero se empeñan en seguir la metodología en lectoescritura que los demás niños, solo que respetando su ritmo. O sea que podría aprender a leer en 5º de primaria a este paso. Yo voy a proponer cosas,los objetivos que usted menciona están casi conseguidos, digo casi, porque hay cosas que ella sabe perfectamente, como es contar del 1 al 10, por ejemplo, y a lo mejor un día se lo preguntas y se salta el 6. Quiero decir que no se si será por el s.d o por ella misma, que la información que ya sabe, la olvida puntualmente y al día siguiente lo vuelve a decir bien. La P.T, insiste en que eso se arregla con repetir, que es por falta de madurez. Yo pienso que por supuesto falta de madurez, pero también que ella siempre tendrá lapsus en muchos momentos de su vida por su s.d, no se si me equivoco, de ahí que siempre necesiten apoyo. Me equivoco?

Estimada Mª. Ángeles:

En primer lugar, no considero para nada que seas pesada por consultar de manera frecuente sobre la mejor forma de atender a tu hija. Esa es precisamente la obligación de una madre, velar para que a su hija se le proporcione la mejor atención posible. Yo diría que, en ocasiones, algunas madres pecan de lo contrario y no preguntan, no insisten, no son constantes al consultar, y se quedan con dudas que, con una simple pregunta se solucionarían. Creo que haces muy bien.

Respecto a los objetivos de infantil, son perfectamente válidos para un niño con síndrome de Down: conocer su propio cuerpo y el de otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias; observar y explorar su entorno familiar, natural y social; adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales; desarrollar sus capacidades afectivas; relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos y desarrollar las habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión (LOE, 2006).

Ahora bien, lo que es importante es definir cómo estos objetivos se concretan después en el aula, con la selección adecuada de contenidos y de actividades adaptadas a las capacidades e intereses de tu hija. Eso es la adaptación curricular individual. Si tú piensas que debería de trabajar ya con la lectura y la escritura, quizás fuera conveniente que les mostrases algún capítulo del libro que aparece en este Canal a los responsables del colegio, y que comenzaseis todos a aplicar el método de forma sistemática. Es bien sabido que los métodos silábicos no son los mejores para enseñar a leer a niños con síndrome de Down, por lo que sería recomendable que incorporasen este método, que es global, visual y con comprensión desde el principio.

Por otro lado, tú podrías, por tu cuenta, comenzar el proceso de enseñanza, tal y como explica el libro, empezando con palabras sencillas y fáciles, como su propio nombre. Leyendo, e incluso imprimiendo para los profesores los capítulos 6 y 7 del libro, podéis comenzar el proceso. Si no, puedes empezar tú y mostrarles a ellos los resultados a medida que vayas avanzando.

En resumen, que además de que no ha de importarte parecer pesada por consultar tus dudas, no ha de importarte parecer pesada en el colegio insistiendo en que atiendan adecuadamente a tu hija. Es tu derecho y tu deber.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola, aquí estoy de nuevo hablando de lo mismo. Esta mañana tengo cita con el equipo de orientación, para ver si la pasamos a primaria o si la dejamos otro año en infantil. Yo quisiera preguntarles a los del equipo, que si ella repite, qué objetivos le van a trabajar el año que viene. Para eso, aunque se que consulto muy justa de tiempo, me gustaría saber qué objetivos serían los más indicados para trabajar en un niño con s.d de 6 años que es lo que ella tendría, al margen de las necesidades individuales de cada caso, me refiero en general, lo más básico, porque se que a veces el colegio se centra en cosas que realmente no la van a hacer evolucionar para cuando pase a primaria. Es decir, que igual que llevan dos años con los objetivos de 2º de infantil y centrándose solo en las vocales, sin iniciar para nada la lectura ( ya lo estuve comentando aquí), pienso que si siguen esa pauta el año que viene estarán con las 4 consonantes que viene a continuación de las vocales, sin generalizar la lectura,por ejemplo. No sé que me pueden decir y perdón por ser tan pesada, pero quiero estar segura de lo que decida. Gracias.