Estimada Sabrina:

A mí también me cuesta entender una integración en la que se parte de un centro de educación especial para conceder, como si fuera un regalo, la asistencia algunos días al centro ordinario. La integración ha de realizarse con todas sus consecuencias y en el centro ordinario a tiempo completo. Pensemos en cualquier persona con discapacidad o sin discapacidad que quiera compartir una vida normalizada con el resto de los ciudadanos: ¿qué normalización es ésa en la que se pasa parte de su vida en un centro apartado, de carácter especial? Si cualquiera de nosotros hubiese ido a la escuela en un centro especial, ¿cómo podría seguir los aprendizajes que los demás niños adquieren en el centro ordinario?

Insisto en que no sé qué quiere decir “acreditar sus conocimientos por escuela especial”, pero el argumento de “evitar futuras frustraciones” que utiliza la directora, para mí no tiene ningún peso. Si de lo que se trata es de evitar frustraciones a los niños con síndrome de Down, entonces nunca les enfrentaremos a retos y nunca podrán mejorar. Sería como colocarles en una campana de cristal para que no sufran. No es ese el objetivo de la integración, sino que se trata de que se enfrenten a los retos de la escuela ordinaria, de la sociedad ordinaria, para que aprendan a superarlos y puedan incorporarse a ella de la forma más normalizada posible. Para evitar futuras frustraciones lo que hay que hacer es enfrentarles a las distintas situaciones y darles herramientas para que sepan superarlas, no quitarles los obstáculos de su camino.

Te animo a que luches por la mayor normalización posible de tu hijo y para permanezca en el centro ordinario todo el tiempo que sea posible.

Si coincidimos en Tucumán y podemos encontrar un momento para hablar será un placer para mí.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Querido Emilio: gracias por sus aclaraciones. Aquí, en Argentina, también a los 8 años los niños coinciden con 3° grado de primaria. Galo ha hecho ya una permanencia en 1° por eso hoy se encuentra en 2° y sus compañeros en general son un año menores.pero no creo que sea conveniente que siga haciendo permanencias porque entonces la brecha será generacional. También comienza a darse cuenta de sus limitaciones con respecto al grupo pero bien trabajado la idea es que se alienten también sus talentos y así poder aceptarse y aceptar al mundo que lo rodea.no sé, eso se trabaja mucho en casa. No sé lo toman las escuelas...
Lo que sigue quedando poco claro, para mí, es ¿Qué significa integrar, entonces? Será que siendo alumno de una escuela especial asiste a una común? pero, eso no lo condiciona a perder la posibilidad de continuar sus estudios en otro nivel si él tuviera esa condición? ya que, por ejemplo, la directora de la escuela especial dejó claro que la alfabetización será una 2alfabetización social"? entiendes? Estoy aprendiendo que este es un camino muy difícil de transitar. Lo que sí tengo claro es que en la medida que se pueda Galo seguirá asistiendo a la escuela común ya que esta experiencia le proporciona muchas ventajas que le permiten aprender con la diversidad de compañeros y a su vez le exige esmerase para superar sus tiempos. El viernes hablé con la directora de la escuela común y ella también considera que debe acreditar sus conocimientos por escuela especial (para evitar futuras frustraciones!!) pero me dejó claro que Galo va a asistir a la escuela común. veremos cómo sigue esta historia!!! espero haber sido clara y no haber confundido más las cosas pero es que así parece estar mi cabeza.
Espero, también, poder asistir al Congreso en Tucumán y así conversar con usted personalmente!Sería realmente un gusto.
un abrazo.
Sabrina

Estimada Sabrina:

No sé qué significa exactamente que un niño acredite los contenidos por la escuela especial o los acredite por la escuela común, ni las consecuencias de cada tipo de acreditación, por lo que no puede responderte con rigurosidad a tu consulta. Espero que algún padre o profesional especialista en el tema, que viva en Argentina, te pueda asesorar con una base sólida de conocimientos.

Sí quiero hacer algunas puntualizaciones que quizás puedan ayudarte a que te aclares. A partir de los 8 años es una edad en la que los niños con síndrome de Down van notando que su diferencia con los compañeros se hace cada vez más evidente. En España los 8 años coinciden con 3º de Primaria, un nivel en el que los niños ya han de dominar con relativa soltura las habilidades de lectura y escritura y comienzan a trabajar con contenidos académicos cada vez más complejos. Es aquí cuando los niños con síndrome de Down van abriendo una brecha con los demás que se hace mayor cada curso.

Por eso, aún sin saber qué significa la acreditación por especial ni lo que supone, sí diría que las adaptaciones curriculares que va a necesitar Galo serán cada vez más significativas, es decir, los objetivos y contenidos se alejarán cada vez más de lo que dan sus compañeros. Dicho con otras palabras, necesitarán que se le recorten contenidos, y que se haga una buena selección de objetivos, porque no va a poder seguir lo que los compañeros hacen. Eso no significa ponerle techo, ya que él en cada momento nos va a indicar hasta dónde puede llegar, sino utilizar el sentido común aceptando sus limitaciones.

Si esta medida es un paso para irle sacando del centro integrado y acercarle poco a poco al centro especial, eso yo no lo sé y tú deberías estar pendiente para que eso no ocurra. Pero sí has de tener claro que el desnivel va a ser mayor cada vez y luchar por una normalización plena, de forma que toda la escolaridad intente trabajar los mismos contenidos y al mismo ritmo que sus compañeros, solo puede producirle frustración a Galo y tensión a todo el mundo.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola queridísimos amigos!! hoy con un nueva incertidumbre, no quiero que me agarren con la guardia baja y es por eso que necesito consultar con ustedes.No quiero equivocarme ya que no accedí a firmar un “acuerdo” que me propone la escuela y es que mi hijo (Galo, de 8 años con SD) acredite sus conocimientos por escuela especial. Resumo, para que entiendan mejor: Galo está en segundo grado de una escuela común con su doble matricula en especial como lo exige prov. de Bs AS , pero como la escuela especial no tenía demasiados recursos humanos para la asistencia de los niños integrados en las escuelas comunes cuando Galo estaba en sala de 4 , tuve que pelear el permiso que autorizara un acompañante o "maestra integradora" que la obra social cubre todos los días, esta profesional no es de escuela especial sino de un instituto privado de integración. ( por supuesto que la idea es que lentamente vaya siendo cada vez más autónomo, este es otro tema)Galo trabajó muy bien con su maestra de grado común y la integradora durante todo este tiempo. Hizo permanencia en 1° y a fin del año pasado me dijeron que seguramente tendría que acreditar por especial en los años siguientes, o sea, éste. Hoy lo que me dicen es que, a pesar de que Galo está muy bien integrado con su compañeros y en el ámbito escolar se maneja de manera muy autónoma, la brecha con respecto a los contenidos escolares con el resto de sus niños cada vez se hará mas grande. (esto no es nuevo!!!) No entiendo, entonces, qué es” integrar”. Si acreditando por especial lo que proponen es recortar los contenidos sin permitir que el techo lo ponga Galo. Lo que me dieron a entender es que al negarme a que acredite por especial yo discrimino a mi hijo y que esta postura lo hará sufrir por no verse como los compañeros… nada más lejos en mi vida!!! no quiero confundirme y quisiera una opinión razonable. Galo aprende, lentamente, pero aprende, tiene muy buena predisposición para trabajar en la escuela, dicho por su psicopedagoga, que lo conoce y está con él todos los días. Quiero que se entienda que lo mío no es capricho. Yo creo que lo único que se aprenda en la escuela no son los conocimientos también se aprende a convivir con el diferente, a respetar y a hacerse respetar entre otras tantas cosas. Necesito que si alguien puede darme algún asesoramiento será muy bienvenido defiendo la acreditación de contenidos por escuela común, al menos por ahora?. Por otro lado, tal vez no sea tan malo ya que él seguiría concurriendo a la escuela común pero con un recorte importante de contenidos. Lo que pasa es que se huele un “tufillo” a que lo imaginan a la larga, en especial, en la homogeneidad de los que están etiquetados como “discapacitados” sin darles el derecho a que muestren todo lo que son capaces de lograr..
Pido disculpas si no soy muy clara pero son muchas cosas las que me viene a la cabeza y muchas las que quedan fuera de esta urgente exposición pero tengo la sensación, una vez más,de estar luchando contra molinos de viento!
Muchas gracias y va mi fuertísimo abrazo!!
Sabrina