Hola de nuevo.

Gracias por tus palabras y estoy de acuerdo contigo en que esto también puede dar ideas a otras personas para el proceso de la lectura.

Me parece correcto los verbos que has escogido; unos porque son unos verbos comodín para cualquier frase y otros porque son verbos muy representativos visualmente lo que les ayuda a comprender mejor.

Puedes hacer los cuentos con una pocas frases más y poner como sujeto no sólo Sofía sino cualquier otro personaje bien sea personas familiares, amigos, animales…

Con el verbo “estar” puedes trabajar también la inteligencia emocional -tan actual en estos momentos y tan importante- los estados de ánimo que les pueden ayudar a expresar sus sentimientos cuando no se sabe qué les ocurre
y no lo saben explicar: Sofía está contenta, está enfadada, está triste, está cansada…

En Internet encontrarás cantidad de imágenes que simbolizan estos estados.

Otros de los verbos que puedes utilizar porque son muy recurridos son el verbo “toca” y el verbo “mira”.

Un saludo, Asun

Querida Asun,

Muchísimas gracias por tus valiosas respuestas. Si efectivamente recibí tu mail particular con tus fantásticos consejos , un millón de gracias!!!!! Pero he considerado mejor colgarlo en el foro por si tus sabias indicaciones las puede utilizar alguna persona más.

Tomaré en cuenta tus nuevas recomendaciones. MI intención va a ser : Confeccionar cuentos con los siguientes títulos que van a estar relacionados , en la medida de lo posible, con los libros de las palabras globales:

Ejemplos:

- Con el verbo tener :
Sofia tiene un triciclo.
Sofia tiene una muñeca.
Sofía tiene un cuento.
……..

- Con el verbo ser :
El triciclo es de Sofía.
La muñeca es de Sofía.
El cuento es de Sofía.

- Con el verbo jugar:
Sofía juega con la muñeca.
Sofía juega con la cocina.
Sofía juega con sus amigos.

- Con el verbo comer:
Sofia come pan.
Sofía come un helado.
…….

Con el verbo estar:
Sofía está con papá.
Sofía está con Beatriz.
Sofía está con Ani.
Sofía está con sus amigos.
Sofía está en la playa.

Muchísimas gracias y un fuerte abrazo!!!!!
Montse

Hola de nuevo Montse:

Espero que te llegara el cuento personal que te modifiqué con todas las fotos y las diapositivas que me enviaste.

Lo más importante en los cuentos es que sean motivadores para ellos.

Para que un cuento sea atrayente debe ser asequible; es decir, tiene que ser fácil de leer y en principio corto para que lo pueda dominar.

Es importante escribir frases cortas de sujeto verbo y complemento. Frases simples que el lector pueda comprender.

Es mucho mejor que los cuentos sean cortos y de un solo tema al principio. Es más apropiado muchos cuentos cortos y fáciles que uno solo largo y difícil de leer por su estructura oracional o por su densidad: demasiado texto y número de ideas.

Al principio, la frase es más comprensible cuando el dibujo es el complemento.
Por ejemplo en la frase “mamá come la pera” se le presentará el dibujo de una pera. Pero más adelante se puede jugar con la comprensión; en vez de presentarle una pera se le pondrá la foto de quien ejecuta la acción: mamá. Más adelante se podría colocar un dibujo de una fresa, o de un cuchillo, o de un plato…

Como ves un mismo cuento se puede modificar varias veces para trabajar su comprensión.

En los cuentos asimismo se pueden ir metiendo poco a poco frases interrogativas y exclamativas: ¡Qué rico! ¿Te gusta la pera?

En resumen, en los comienzos es mejor cuentos cortos de unas seis hojas aproximadamente, donde las frases sean cortas y simples formadas de sujeto, verbo y complemento. El verbo en forma personal, en presente y en tercera persona del singular.

Respecto a la agrupación de los cuentos, los niños no se aburren porque se le presenten cuentos cortos y de un solo tema, al contrario, al principio les da seguridad y les motiva porque el cuento lo dominan.

Un poco más adelante sí que se pueden mezclar en los cuentos algunos verbos diferentes. E incluso poder adaptar una historia

En los cuentos no tiene por qué salir siempre el niño, de hecho en algunos cuentos que se le hacen se pueden utilizar personajes que a ellos les motiven, por ejemplo de los dibujos y películas que les gusten.

Y contestando a tu última duda, cuando le presentes por primera vez tarjetas de palabras globales asegúrate de que conoce primero el dibujo y que sabe de qué se trata, por eso al principio el dibujo debe representar a la palabra. Más adelante, en las fichas de trabajo que realices con ella el dibujo puede ser explícito o implícito lo que conlleva tener comprensión de lo leído necesariamente.

Un saludo, Asun

Hola ,

Mi duda sobre los cuentos consiste en como organizarlos.
He confeccionado unas 50 diapositivas en las que sale ella: comiendo, jugando, escribiendo, con su familia, de excursión, abrazandose con sus amigos, jugando en el patio del colegio, tocando instrumentos........

MIs dudas para conseguir un mayor avance en su lectura mecánica porque la comprensiva la lleva muy bien son:

1. De cuantas hojas confecciono el cuento?

2. Mejor agrupar los cuentos por concepto es decir, todos juntos los del verbo comer: come pan, come carne, come melocotón.... o será un tanto aburrido y en consecuencia mejor mezclar.

3. Es importante que en el cuento siempre salgan fotos suyas o puede ser de su familia o amigos sin ella.

Respecto a las palabras globales tengo tambien una duda:

Estoy confeccionando libros de lectura por conceptos: mis juguetes, mis cosas.....
Es preferible que en el dibujo aparezca por ejemplo su cama como objeto únicamente o puede en algún caso salir ella durmiendo? . Su flauta, su pandereta a solas o ella con su flauta. He optado por la primera opción y la segunda precisamente para sus cuentos pero al surgirme la duda os consulto.

Un agradecidísimo abrazo!!!!!
Montse