Estimada Montse:

Muchas gracias por tus palabras, por tu aliento y comprensión, y por la información que nos brindas. Estamos totalmente de acuerdo con tus conceptos. Lamentablemente, no todos los profesionales de la enseñanza, al menos en este país, lo ven o entienden de esa manera. No todos están comprometidos ni dispuestos a trabajar para lograr una real inclusión. De todas maneras, estamos esperanzados que en un tiempo esto cambie y mejore.

Nuevamente gracias y un afectuoso saludo.

Muchas gracias Don Emilio, por su respuesta. Nosotros también estamos pensando que antes de realizar un cambio de centro, deberíamos agotar todas las instancias. En este caso sería insistir que concurra más horas con el apoyo de la maestra integradora en el aula durante más días. De esta manera, después de un tiempo, habrá que evaluar si se evidencian cambios positivos. Si por el contrario, decidiéramos cambiarla ahora de colegio, siempre nos quedará la duda de qué hubiese pasado si optábamos por lo anterior.

Nuevamente nuestro agradecimiento y saludos cordiales.

Querida Sandra

Comprendo tanto vuestro enojo, enfado , rabia….ante la impotencia de no saber que decisión tomar ante la situación que están tomando los acontecimientos. Parece claro que la escuela ordinaria a la que actualmente asiste Renata no son muy inclusivos puesto que están intentando que asista tres días a la escuela especial y como muy bien te tice d.Emilio la escuela compartida o combinada no es una buena opción puesto que los alumnos no saben donde están, no se centran , necesitan estar ubicados y saber a la escuela que van ellos y sus compañeros y nunca acaban de integrarse ni en una escuela ni en otra. Los alumnos no son tontos son muy listos.
Como madre de una niña con SD y como profesora( tengo una alumna en mi aula de 3º ESO con una grave discapacidad), después de leer muchísimo, asistir a múltiples congresos de inclusión , (los dos últimos esta semana pasada) no puedo manifestarme de una forma neutral, está demostrado que la mejor educación para todos y cuando digo TODOS son todos los alumnos es la educación inclusiva. No contemplo otro tipo de educación porque todos somos diferentes , únicos , especiales y es el centro , los profesores, la comunidad educativa quienes debemos ser inclusivos y romper las barreras para acoger a todos nuestros alumnos diferentes y conseguir que todos juntos aprendan y lleguen a su meta.

Para algunas escuelas existe un gran abismo en las barreras de los alumnos para formar parte realmente de la clase eso creo que es lo que debéis mirar si existe una gran dificultad para que Renata participe de la clase, si ellos tienen gran voluntad para salvar esas barreras : la dirección y especialmente la tutora de su clase. Para salvar esa distancia tampoco se trata de tener muchísimas horas a una maestra de apoyo, está demostrado que lo que sabe una maestra para atender a una persona con discapacidad intelectual es el 95% únicamente el 5% se complementan con los grades profesionales de la educación especial. Que saben mucho pero esa capacidad la deben distribuir por las escuelas ordinarias en soporte a la maestra que tiene en su aula a un alumno/a con Necesidades Educativas Específicas.
A veces tenemos buenas ideas pero no son del todo inclusivas pero más vale eso que nada, un ejemplo fue en Bogotá (Colombia) que dijeron “ya está vamos a realizar inclusión” y llevaban a una escuela especial alumnos de la escuela ordinaria, más vale esto que nada pero esto no es inclusión. Tampoco es necesario que dependan tanto del maestro externo porque un educador sombra todo el día a su lado tampoco es inclusión.

¿Qué es necesario para una escuela inclusiva?

1. Defensa y apoyo por padres y familia. Recuerda siempre Sandra los padres somos los que siempre hemos ido por delante , luchando y defendiendo lo mejor para nuestros hijos. En Catalunya , de donde soy yo, todo lo que hemos conseguido ha sido gracias a los padres que hemos luchado hasta el agotamiento para lograr lo mejor para nuestros hijos . Ejemplo Aspassim que este año ha celebrado sus 75 años , lleva muchísimo tiempo defendiendo la inclusión educativa y dispone de grandes profesionales que atienden a los alumnos y a sus maestros en la escuela ordinaria fue creado por padres. Talita en Catalunya, Aragón y Madrid que defiende la inclusión ya lleva 10 años asistiendo a las escuelas y a los maestros para educar en la inclusión fue creada esta fundación por padres. La fundación síndrome de Down de Cantabria con nuestros queridos María Victoria y Jesús que para mí son los grandes maestros como defendió Maria Victoria la postura de educación inclusiva con su hija Miriam……

2. Legislación : las leyes deben defender esta educación inclusiva, en nuestro caso en España. Debes mirar en Argentina y acogerte a esos artículos. Te contaré que incluso en España siendo amparados mediante la ley en ocasiones hay profesionales del EAP (Equipo Atención Psicopedagógica) que te remiten a escuelas especiales, a varios padres les ha sucedido pero amparados en la ley se han negado a llevar a sus hijos a una escuela especial. En mi caso la alumna que tengo en 3º Eso salió de una escuela especial para venir a la ordinaria y está encantada ella, sus padres y en el claustro de profesores únicamente 2 profesores dijeron ¿Cómo va a asistir está alumna con sus dificultades a la montaña al crédito de síntesis? El resto de profesores defendieron la educación inclusiva totalmente.

3. Innovación educativa, con formación de los profesores: se deben aplicar prácticas educativas muy innovadoras , con mucha imaginación, con material creativo , variado y muy concreto para cada alumno lo que nos sirve para uno puede que no sea útil para otro. Esta innovación pasa muchas veces por escuchar a los padres (que de su hijo saben más que los profesores) y trabajar conjuntamente con todos los profesionales de la escuela todos están implicados.

Ánimo Sandra es una decisión difícil pero si necesitas más información , ayuda aquí estoy para todo……….lo que necesites con explicaciones …….pero como te digo somos los padres los primeros en implicarnos hasta el agotamiento y en muchas ocasiones llevarnos grandes disgustos como os está pasando a vosotros. Poned en una balanza pros y contras y tomad la difícil decisión que os va a llevar a seguir siempre en lucha.

Un fuerte abrazo!!!!
Montse

Estimada Sandra:

Nuevamente voy a comenzar diciéndote que no sé muy bien qué decirte. Yo creo que la decisión última es vuestra y que aquello que decidáis después de valorar todos los factores a favor y en contra, será lo adecuado. Quiero decir que hagáis lo que hagáis siempre tendréis la duda de si habéis acertado, pero lo que tenéis que hacer es seguir adelante con lo que sea que decidáis.

A mí también me da la sensación de que la escuela actual no pone mucho de su parte para que Renata siga ahí, después de 7 años con ellos. Muchos de los aspectos de conducta que comentas (que está muy cansada, enojada, agresiva (le tira el cabello a veces a sus compañeras), que se niega a trabajar, que después del recreo no quiere entrar al aula) son temas que deberían estar trabajando para ayudarla a mejorar. Los objetivos de la educación, a mi modo de ver, van más allá de los aprendizajes académicos, y la formación en socialización, en habilidades sociales y en el saber comportarse forman parte también de las responsabilidades educativas de los docentes. Pero el centro no pone mucho interés, cargando el peso de la responsabilidad completamente en la niña y exigiéndola que cambie por sí misma, sin probar ninguna estrategia ellos. Los niños con síndrome de Down mejoran su conducta si se aplican programas para mejorarla, como todos los demás niños, evidentemente.

Ir a la escuela una hora y media o dos horas y cuarto cada día, cuando los demás van 5 horas y cuarto, a mí también me parece una demostración de que no hay interés en que Renata siga en ese centro por parte de los responsables del mismo. Y aquí quizás tengas una señal que te puede indicar cuál es el camino a seguir. Si en este centro no tienen interés en acogerla, quizás no sea el mejor para ella. No es extraño que ella rechace asistir, porque los niños con síndrome de Down suelen captar quienes les reciben con los brazos abiertos y quienes les reciben con recelo. Solo te diré que la mayor parte de los niños que yo conozco van a la escuela encantados. Si no es así, por algo será.

Yo, en el colegio actual, pediría que acojan a Renata todas las horas lectivas, como los demás niños, si es que tienes derecho a pedirlo. Después probaría una temporada exigiéndole al centro terapéutico que envíe todos los días posibles a la maestra integradora, para que facilite la inclusión de Renata en el colegio. Si las cosas no cambian, entonces probaría con el nuevo centro. Es cierto que dado que en vuestro país la referencia principal la tiene el centro especial, puede darse el caso de que acaben por absorber a Renata por completo, pero para eso estáis vosotros, para controlar el número de horas que pasa en cada lugar. No es que sea una gran solución, pero si no hay otra escuela regular cercana a vuestro domicilio que quiera probar con la inclusión de Renata con un poco de ilusión, creo que no son muchas las opciones que tenéis.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola Don Emilio:

Nuevamente le consulto. Entiendo como ud. me dijo la vez pasada que no puede decirme qué hacer. Pero igualmente necesito comentarle cómo siguió todo con Renata en el colegio. En realidad estamos un poco desesperados y confundidos.

A fin de año, ante la sugerencia del colegio de que Renata en el 2014 haga una escolaridad combinada, nosotros contestamos que no estábamos de acuerdo, argumentando todos los perjuicios que ud. y yo ya sabemos. Y propusimos que en el centro terapéutico, se aumentaran horas de trabajo con la fonoaudióloga (por sus grandes dificultades con el lenguaje) y psicopedagoga, y que en la escuela común si consideraban necesario (debido a que Renata se cansa y no sostiene tantas horas la atención) redujeran el horario. Es decir que sólo asistiría a la escuela común. Aceptaron la propuesta pero la supervisora del ministerio de educación la evaluaría periódicamente.

La semana pasada nos citó la directora de la escuela común. Nos contó que se habían reunido con el equipo externo (centro terapéutico) y con la escuela especial (la que monitorea a la común) y acordaron una reducción horaria, que a nuestro criterio parece una burla. Renata debe ir a la escuela 1 hora y media algunos días y otros días 2 horas y cuarto, siendo que sus compañeros van 5 horas y cuarto. El argumento es que está muy cansada, enojada, agresiva (le tira el cabello a veces a sus compañeras), que se niega a trabajar, que después del recreo no quiere entrar al aula. Hasta matemática le sacaron. Va a estar en lengua, música, plástica, gimnasia y algo de ciencias. La maestra integradora va sólo una vez por semana (en horas de gimnasia y plástica) y el equipo externo argumenta que no puede mandarla más veces porque Renata tiene más horas en consultorios y que la Obra Social no lo cubre. Ayer hablamos con la Obra Social y nos dijeron que no tienen problemas en pagar la concurrencia de la maestra las veces que Renata lo necesite.

Pero acá no termina todo. La directora del colegio dice que hay dos opciones: una es que Renata siga yendo a la escuela en ese horario reducido (aclaro que Renata realmente está mal y no quiere ir a la escuela y no tiene deseos de trabajar, quizás percibe algo) y la otra opción es que recibió una llamada de la supervisora del ministerio de educación (que había ido a observarla un día) diciéndole que conseguían una vacante en otro colegio común, en cuyo mismo edificio funciona una escuela especial (que es la que monitorea a esa nueva escuela común), para que Renata haga la escolaridad compartida. A esta opción la ven como la más apropiada, ya que dicen es un buen colegio y estaría todo en el mismo ámbito, etc., etc. Me lo pintan "color de rosa", como se suele decir.

Mi marido y yo estamos muy enojados, muy indignados. No sabemos a quién recriminarle ni exigirle. Si al equipo externo que puso excusas para mandar más días a la maestra de apoyo. Si a la escuela común que me parece no está poniendo mucho empeño y que después de 7 años que Reni concurre allí, ante las adversidades se lava las manos y es como que quieren sacarse un problema de encima...Estamos en una encrucijada. De lo único que estamos seguros es de que Renata de esa manera no puede estar, no queremos que sufra y lo está padeciendo. Eso no es integración, no es inclusión. Queremos decidir lo mejor para ella. Acá recién empieza el ciclo lectivo. Si la sacamos ¿dónde la llevamos? ¿a la escuela que le consiguieron, que seguramente en poco tiempo, la escuela especial la va a terminar absorbiendo por completo?. ¿Le exigimos al centro terapéutico que mande más días a la maestra integradora al colegio actual que no se lo nota muy comprometido?. ¿Serviría eso?.

Pido disculpas por la extensión del mensaje. Muchas gracias!

Hoa Nancy: Si no te es molestia, pasame la resolución, para ver de qué se trata Muchas gracias.