Estimada Silvina:

A mi modo de ver, que sea capaz de manejar la tablet, de andar en bici sin ruiditas y sin ayuda, de nadar o de hacer amigos en la colonia de vacaciones por sí solo, indica que tu hijo tiene mayor potencialidad en los ámbitos manipulativo, motor y social, y quizás tenga más dificultades en las áreas lingüística y matemática, por ejemplo. Eso es bastante habitual en los niños con síndrome de Down, para los cuales el lenguaje es un campo que les resulta costoso, así como las matemáticas, por su alto contenido en conceptos abstractos. Eso explica que rechace las letras y los números y que prefiera las actividades manipulativas, motrices y sociales.

Y ahí, precisamente, creo que está la indicación de por dónde hay que trabajar. Si se abordan contenidos matemáticos y lingüísticos, que sea siempre desde actividades prácticas, útiles, funcionales, que le sirvan ahora mismo para su vida cotidiana, de forma que el rechazo que siente hacia los números y las letras, se vea compensado con actividades de su interés. Por eso, yo te sugería que dejaseis detenidas durante una temporada las actividades que suele hacer de este estilo y que rechaza, buscando alternativas de tareas que le gusten más y que sean más manipulativas y prácticas.

La tablet es un buen ejemplo de una forma de trabajar determinados conceptos de manera que a él le resultan atractivos. El trabajo de matemáticas con el dinero puede ser otra forma práctica e interesante para él de introducir los números. Y en lectura, comenzar con palabras que le resulten útiles o interesantes, como los comercios de la ciudad o los nombres de sus personajes favoritos de televisión, que a él le pueden resultar atractivas. Se trata, en suma, de buscar nuevos caminos para llegar a los mismos objetivos, con actividades más adaptadas a sus puntos fuertes y a sus intereses.

A modo de ejemplo, en el libro de lectura y escritura, que puedes descargar de este Canal, encuentras ejercicios perceptivo-manipulativos variados, que pueden resultarte útiles como modelo de actividades.

Sin embargo, insisto en que el cambio ha de ir más hacia buscar estrategias de trabajo más prácticas y manipulativas, que insistir en las actividades de tipo "académico".

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Muchas gracias, Lic.Emilio, son muy claros y valiosos sus conceptos. Es cierto que muchas veces uno cae en comparaciones y no respeta sus tiempos, pero sólo trató de que vea que es capaz de hacer mucho más . Yo lo he visto aprender a andar en bici sin rueditas solo, porque es algo que le gusta mucho y aprendió nadar e hizo amigos en la colonia de vacaciones solo. Se qué son otro tipo de actividades pero me da la pauta de que es muy capaz si se lo propone.
Que actividades me sugiere Ud. que realice o de dónde puedo sacarlas para seguir avanzando?
Y otra consulta que opina Ud. del trastorno negativista? Esto es un condicionante para su aprendizaje ? Puede sugerirme alguna estrategia? Yo he utilizado varias y no funciona. El es muy perceptivo y debo admitir que aunque sepa que debo hacer en teoría, en la práctica me resulta muy difícil manejarlo.
Saludos
Silvina

Estimada Silvina:

En el caso de tu hijo se entremezclan, como siempre, aspectos propios de él con otros relacionados con el proceso educativo que está viviendo.

Respecto a él mismo, no creo que debas preocuparte en exceso al querer que no quede desfasado respecto a sus compañeros de curso, ya que eso es algo que va a ocurrir, quieras o no quieras, tarde o temprano. Los niños con síndrome de Down acaban moviéndose en un nivel curricular entre 1º y 4º, según los casos, con escasas excepciones. Tu preocupación ha de ser que siga avanzando, siempre comparándose consigo mismo, por lo que yo te recomendaría que evites compararle con sus compañeros, pues eso suele llevar a poner los objetivos donde están los de los otros, lo que supone a su vez exigencia excesiva y tensión para todo el mundo.

En cuanto al proceso educativo, una vez tengamos claro que los objetivos son los que él sea capaz de seguir, estoy de acuerdo contigo en que no basta con que mejore su conducta y su relación con los compañeros. Es preciso seguir trabajando con constancia los diferentes objetivos curriculares. Sus dificultades para contar hasta 10, o para identificar las vocales, o que confunda los colores y las formas geométricas, desde mi punto de vista, muestran que le resulta más costoso que a otros adquirir contenidos escolares y que requerirá más tiempo para alcanzarlos, pero no justifica que se dejen de trabajar. Además, si has intentado enseñarle vuestros nombres con el método global y no habéis conseguido que los memorice, eso puede indicar que su nivel es más bajo del que suponéis y que todo aprendizaje va a necesitar más tiempo.

Que maneje con soltura la tablet, realizando ejercicios de igualar objetos o de memorizar imágenes y sonidos, parece indicar que es ése el punto en el que se encuentra y quizás por ahí sea por donde hay que empezar a trabajar. El hecho de que se niegue a hacer tareas con letras o números indica que, por un lado, le resultan costosos esos contenidos, por lo que los rechaza y, por otro, que es consciente de sus propias dificultades. Por eso, en este momento quizás lo mejor sea dejar por una temporada los ejercicios con letras y números y trabajar con él otro tipo de actividades, volviendo a retomar estas enseñanzas dentro de un tiempo.

Al final se trata, como siempre, de establecer un plan de trabajo individualizado que tenga en cuenta sus intereses y su nivel de conocimientos actual, para ayudarle a avanzar de acuerdo con él mismo y procurando no compararle con los demás.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Estimado Lic. Ruiz:
Tengo un hijo de 9 años con SD y actualmente está en 2 grado de una escuela común, sin embargo, aún no sabe leer ni escribir. Desde pequeño tuvo sus apoyos en la escuela y en la casa, más psicología y fonoaudiologia. Hace un par de años le diagnosticaron trastorno negatista-desafiante porque tiene conductas de oposición a la autoridad y a las reglas por lo que se hace difícil trabajar con tareas escolares y todo lo que implique obligaciones. Sobre este tema está trabajando con la psicóloga. Pero yo pienso que hay otro problema detrás que no están atendiendo. Me cuesta creer que después de tantos años de enseñarle las mismas cosas todavía no pueda contar hasta diez sin ayuda, los dice desordenados, ni puede identificar las vocales y que confunda los colores o las formas geométricas. Algo que ve desde jardín. En la escritura, no sostiene bien el lápiz y cuando remarca sobre una línea de puntos no sigue un orden, comienza por cualquier lado. Sin embargo yo lo hice trabajar en la tablet y puede igualar y relacionar objetos, también puede memorizar imágenes y sonidos, pero le cuestan las secuencias y en cuanto le muestro letras o números se niega a trabajar, me dice que no sabe. También intente con el método global y no logró que memorice nuestros nombres.
Realmente estoy muy preocupada, aunque la psicóloga me dice que el va muy bien porque se relaciona con sus compañeros y mejoro su conducta y que yo le exijo demasiado que todavía es chico. No estoy muy de acuerdo porque sí bien el avanzo mucho en lo social si no avanza en lo escolar con el tiempo va a quedar muy desfasado con sus compañeros que ya son dos años menores que El.
Por favor necesito su opinión
Gracias, saludos
Silvina