Es muy difícil que el alumno no consolide la lectura de su nombre y el de aquellas palabras que son muy motivantes para él siempre y cuando le hayamos dado tiempo a interiorizar estas palabras. Pero si eso sucediera lo mejor es volver a empezar olvidando esas palabras e introduciendo otras completamente diferentes.
También habría que analizar si el alumno está lo suficientemente maduro para empezar con la lectura o habría que hacer antes un trabajo perceptivo- discriminativo pormenorizado.
Un saludo, Asun Lezcano

Hola muchas gracias por su respuesta y sus observaciones, me surge otra duda que pasa entonces si la alumna aun asi solo este trabajando con una sola palabra o las de su nombre y personajes favoritos o familia y no las puede consolidar aun asi pase mucho tiempo se tiene que quedar solo con dichas palabras trabajando?

Hola Brisia
Es un error haber metido tantas palabras sin haber consolidado ninguna de ellas.
A la hora de comenzar el método normalmente siempre se comienza por el nombre del niño y se mete una segunda palabra cuando la primera ya la sabe leer de todas formas posibles: distinto color, distinto tamaño, distinto color y tamaño, en tarjetas, en fichas...Se trata de que esa palabra esté generalizada y consolidada. Sólo después de eso se puede introducir una segunda palabra.
No tienen que ser necesariamente los nombres de su familia sino que puede ser cualquier otra palabra que le motive mucho. Les suele motivar el nombre del personaje de sus dibujos favoritos.
Cuando ya discrimine su nombre y la segunda palabra es cuando se pueden ir introduciendo más palabras pero siempre teniendo clarísimo que las anteriores las sabe leer y las reconoce de todas las maneras posibles.
Un saludo, Asun Lezcano

Buen día primeramente saludarles, colaboro en una fundación para niños con SD trabajamos con el método troncoso, tengo una alumna que ingreso hace casi 2 años con nosotros tiene 6 año su conducta es muy buena, es tímida pero coopera, la situación es que sus capacidades perceptivas y discriminativas ya han sido trabajadas y lo hace muy bien siempre y cuando sea con imágenes y objetas.El problema es cuando comenzamos a trabajar con la primera eta en el reconocimiento global de palabras la alumna no ha podido consolidar ni 10 palabras incluyendo la familia en todo este tiempo, es constante a las sesiones y como le repito su conducta es buena, no me explico que pasa? ayuda por favor :(