Estimada María Cecilia:

No conozco el sistema educativo argentino y no sé muy bien cuál es el papel de la profesional integradora que acompaña a los alumnos con síndrome de Down en las escuelas. En España no existe tal figura, aunque hay otros profesionales que acompañan el proceso de inclusión de los niños con necesidades educativas especiales, como son los orientadores y los especialistas de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje, por ejemplo.

Digo esto porque si la integradora se entiende como maestra-sombra, que acompaña al niño en las clases durante todos los momentos, yo no estoy de acuerdo con ese papel. El niño se hace dependiente de ella y acaba por buscar siempre su apoyo y refuerzo. ¿Le acompañará también el resto de su vida, cuando se encuentre otro tipo de dificultades? ¿En el parque, en el autobús, en el cine, en el trabajo? ¿O solo en la escuela? ¿El apoyo es solo curricular o también en aspectos de interacción social?

Si la función de la maestra integradora es esencialmente prepararle los temas para que pueda seguir los mismos contenidos que los demás, me queda la sensación de que se considera el seguimiento de los aspectos curriculares como lo más importante de su continuidad en Secundaria, como si el hecho de seguir los mismos contenidos académicos que sus compañeros ya supusiera una inclusión real.

Una vez hecha esta aclaración, no sé si es válida mi opinión sobre la continuidad o no de la misma integradora. Desde mi punto de vista, si su función es apoyar el proceso de inclusión, por ejemplo asesorando a los profesores que atienden al niño sobre cómo hacer adaptaciones curriculares o sobre cómo tratar a Federico, o asesorar a los compañeros, mostrándoles cómo pueden apoyarle, ése sí podría ser un papel útil. Pero si su papel es sencillamente prepararle los temas, para que siga los contenidos de los demás, lo normal es que si cambiáis tarde unos meses en conocer al niño y sus posibilidades en cada materia, con lo cual ese periodo de adaptación va a ser necesario siempre.

No sé cuál es la razón por la que os han aconsejado que cambiéis de maestra integradora, pero si vosotros estabais contentos con la anterior, no veo porqué debéis cambiar.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Gracias Emilio!!!! nos ha servido mucho tu opinión , y la documentación que nos mandaste.
Aprovecho para preguntarte tu opinión sobre otro tema, si no es mucha molestia. Como te comenté anteriormente, Federico está terminando primer año de secundaria en un colegio común integrador en Buenos Aires. Desde quinto grado está con la misma integradora, una psicopedagoga excelente que logró tener la autoridad suficiente que mi hijo necesitaba. Su relación fue durante estos 3 años impecable. Logró un vínculo muy bueno con mi hijo, y la relación coordinada con el equipo particular ( psicopedagoga , fonoaudióloga y psicóloga) de mi hijo le permitió trabajar en forma adelantada los temas y repaso para los exámenes que tuvo que rendir, permitiendo terminar el año con adecuación de acceso solamente, es decir, con la misma currícula de sus compañeros. Qué opinas de la continuidad de la integradora, aunque lleve varios años con él? ya que se nos sugirió un cambio, y la persona que conocemos que tiene experiencia en las adecuaciones que Fede necesita , el próximo año 2017 no puede. Nos preocupa el cambio ya que escoger una persona al azar sin tener referencias suficientes no nos parece que sea una buena solución para él, si bien no nos preocupa que nuestro hijo se tenga que enfrentar a una persona nueva, porque es muy sociable, sino que una nueva persona pueda entrar en la modalidad de adecuación curricular que Fede necesita, y lo retrasemos así a él en temas que muchas veces, como es el caso de la matemática, pueda afectarlo. Nuestra experiencia nos dice que cada cambio de integradora le ha llevado a las profesionales entre 3 a 4 meses organizarse , y esto es delicado pensando en un nivel secundario de colegio. Desde ya nos interesa mucho tu opinión, muchísimas gracias por tu tiempo.

Gracias Emilio por tu tiempo en contestarme. Fue muy importante para nosotros tu opinión´.

Estimada Cecilia:

Los temas de índole sexual desafortunadamente solo se suelen abordar cuando aparecen conductas inadecuadas. Sin embargo, lo recomendable es que se trabajen a través de programas de educación socio-afectivo-sexual que han de comenzar desde que el niño es pequeño, prácticamente desde que nace.

Dicho esto, en el caso de tu hijo, el paso de Primaria a Secundaria ha venido acompañado de una serie de conductas inapropiadas, que es necesario controlar. No obstante, y siguiendo la misma línea de razonamiento, si nos limitamos a suprimir esas conductas no estamos abordando el tema en su origen, sino sencillamente suprimiendo una de sus manifestaciones. Es como si para apagar un fuego nos limitáramos a apartar el humo. Los comportamientos de tu hijo son el humo que oculta el fuego que hay debajo.

Y es que hemos de partir de que Federico es ya un adolescente, que tiene intereses e impulsos sexuales propios de su edad. No basta con sancionar las conductas inadecuadas. Es preciso establecer un programa de educación socio-afectivo-sexual, que abarque temas tan amplios y variados como las habilidades sociales, la amistad y el enamoramiento, la intimidad o las conductas sexuales apropiadas, por poner solo algunos ejemplos.

Todo se complica cuando el equipo docente del colegio no está muy dispuesto a intervenir, y relaciona lo que está ocurriendo con la condición de Federico. De ningún modo hay que confundir el síndrome de Down con los impulsos sexuales normales propios de un chico de 14 años. Además, la única vía no puede ser la sancionadora, pues no basta con sancionarles o castigarle, ya que entonces le estaremos diciendo lo que no puede hacer, pero nadie le estará explicando lo que sí puede hacer. Y eso se consigue, insisto, con programas educativos sistemáticos, aplicados a ser posible con el conjunto de la clase.

Te remito algunos artículos relacionados con este asunto, que espero te puedan ser de utilidad, tanto para ti como para los profesionales del colegio.
www.downcantabria.com/cursobasico/materialcurso/100100.pdf
www.downciclopedia.org/sexualidad-y-abuso-sexual
www.downcantabria.com/articuloE1.htm
www.downcantabria.com/articuloE2.htm
www.downcantabria.com/articuloE3.htm
www.downcantabria.com/revistapdf/116/9-14.pdf
www.fcsd.org/es/s%C3%ADndrome-de-down-re...-y-sexualidad_536042
www.complementa.cl/noticias-2/destacados/

No sé si la información que te envío es excesiva, pero quizás puedas hacer llegar alguno de esos artículos a los profesionales del colegio para que se planteen la posibilidad de abordar alguno de estos asuntos. De todos modos, supongo que si tú los lees encontrarás alguna idea que te pueda ser útil.

Por otro lado, si bien en el colegio o bien vosotros, queréis que os dé mi opinión sobre alguna medida que decidáis tomar, contad conmigo.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola Emilio!!! Antes que nada Mucho gusto en poder contactarme contigo. Somos Rubén y Cecilia de Argentina Buenos Aires, papás de 4 hijos. Nuestro ultimo hijo es varón se llama Federico y tiene S. Down. Tiene 14 años esta en un cole incluído. Terminó el primario con título común sin adaptación curricular , solo de acceso. Empezó el colegio secundario y hasta el momento muy bien lo esta llevando sin dificultades. El único problema que estamos atravesando es que como esta tan bien integrado socialmente (tiene una relación muy buena con sus pares) empezaron a aparecer algunas conductas inapropiadas. El año pasado empezó a tocar la cola a los chicos, después de varios meses dijo que lo mandaban a hacerlo. El colegio en ese momento lo único que hacía era mandar notas a los papás sin investigar que pasaba. Esos chicos que lo mandaban ya no están en el colegio pero Federico siguió con el tema. Además recibe permanentemente por wasapp, videos porno lo cual decidimos explicarle todo lo necesario como a cualquier varón de su edad. Ahora son otros directivos diferentes a la primaria y no lo conocen. Nosotros pedimos que lo sancionaran como a cualquier otro chico, y los problemas empezaron. Hasta nos llegaron a decir que lo actitudinal de Federico era por su condición. Te pedimos por favor que nos orientes para poder ayudarlo a nuestro hijo y si es necesario al colegio. No queremos que estas cosas vayan a entorpecer el buen desempeño de nuestro hijo académico y social. Estamos a tu disposición si necesitas algunos detalles más o si es necesario poner en contacto al equipo particular de Federico mediante el cual llegue a pedir tu opinión. Desde ya muchísimas gracias!!! Cecilia