Hola, mi hijo se llama Mario, acaba de cumplir 6 años ahora en Febrero, cursa 2º de educación infantil, en su momento nos pareció que debía entrar en el colegio un año más tarde y creo que acertamos, lo veíamos demasiado inseguro, poco maduro. El caso es que actualmente el equipo educativo nos plantea los problemas que tienen con Mario desde finales del curso pasado, agravándose desde el comienzo de este, primero su actitud agresiva hacía el resto de sus compañeros, fuera del colegio también le ocurre, en cuanto esta cerca de un niño su afán es pegarle, a esto se une que no es capaz de integrase con sus compañeros en clase ya que es muy difícil que este centrado en las tareas que todos realizan, sólo hace interrumpir la clase, tirarlo todo, han optado por sacarle de clase para trabajar más de manera individual, pero da igual, no consiguen que trabaje en condiciones, ni hace que su comportamiento mejore, la logopeda no consigue nada, el PT tampoco, y la orientadora textualmente “tira la toalla” y nos invita a que pensemos para el próximo curso en la combinación “integración/educación especial” ya que para ellos va muy retrasado y pensando en primaria le sería de gran ayuda, esa opción no nos gusta en absoluto. Sin embargo, fuera del colegio, en casa, su comportamiento, aunque si a veces es un poco agresivo cuando no puede hacer lo que quiere, generalmente se porta bien, en la Asociación en Audición y Lenguaje le sacan partido, también consiguen trabajar en Atención Temprana.

Tenemos claro que nuestro objetivo prioritario es la integración en colegio ordinario, pero nos da miedo equivocarnos y que el niño no avance en el aprendizaje y luego sea peor.

Estimado Isidro:

Tal y como ya te contesté a tu correo particular, no soy muy partidario de la escolarización combinada. A los niños con síndrome de Down les cuesta centrarse y se desorientan con lo nuevo, y si tu hijo tiene dificultades con un solo colegio, no digamos nada si asiste a dos, con dos equipos de profesores distintos, dos horarios distintos, dos espacios físicos distintos, …

Sin embargo, en el colegio en el que actualmente está parece que no es capaz de adaptarse a las exigencias de la clase y no sigue las normas, por lo que es difícil que pueda incorporarse como uno más en ella.

Creo que lo que debéis hacer es dirigir todos los esfuerzos hacia los aspectos de conducta y dejar, de momento, los objetivos educativos o académicos. Debéis elaborar un programa de intervención conjunto entre los profesores del colegio, los apoyos de la Asociación y vosotros en casa, para trabajar las conductas adecuadas en clase.

El objetivo sería entrenarle para que domine conductas sencillas como permanecer sentado, obedecer cuando se le da una instrucción, aumentar poco a poco su capacidad de atención, finalizar la tarea que ha comenzado o escuchar mientras se cuenta un cuento. Deberían trabajarse las conductas de una en una, tanto en el apoyo fuera de clase como dentro del aula, a ser posible con el profesor de apoyo ayudando a la tutora dentro de la clase.

Una medida que suele ser útil es realizarle un horario, incluso con pictogramas, en el que vea en cada momento lo que tiene que hacer, para que sepa qué viene después y no rechace las tareas por desconocerlas. Su horario sería revisado en casa y en los apoyos, y se le comentaría cada mañana antes de entrar al colegio, para que siempre tenga claro lo que va a hacer ese día.

También podría intentarse, durante una temporada, reducir su jornada escolar, de forma que solamente asista por las mañanas, por ejemplo, o hasta el recreo, para irle acostumbrando paulatinamente, por si la causa de su comportamiento fuera el cansancio y que la mañana se le hiciera larga.

Analizar sus conductas inadecuadas, viendo qué ocurre antes de ellas y qué pasa después (antecedentes y consecuencias), también nos puede dar pistas para tomar medidas para prevenirlas.

Para el curso próximo, entiendo que podrá cursar 3º de Infantil, aunque tenga 6 años, por lo que aún tenéis un año más para plantearos el dilema entre centro específico y centro ordinario, antes de pasar a 1º de Primaria. En realidad, la cuestión no es si aprenderá mejor en integración o en educación especial, sino si está capacitado para integrarse en un colegio ordinario. Los profesionales de la Asociación de Guadalajara, que conocen mejor al niño, también os podrían ayudar para determinar cuál es la mejor opción para él.

Bien es verdad que si no conseguís avances en cuanto a su comportamiento durante lo que queda de este curso y el curso próximo, será difícil que lo admitan en un centro ordinario. Si no consiguierais nada, quizás fuese conveniente que buscaseis la opinión de algún otro profesional, por si en el caso de vuestro hijo se diese alguna problemática añadida, además del síndrome de Down.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Muchas gracias Emilio, la razón de "colgar" en el foro mi problemática era que no me había llegado tú contestación, muchas gracias otra vez, con profesionales como tú dentro del Síndrome de Down la visión de los problemas es más sencilla.