Gracias Asun por tu respuesta!!
No he entendido la diferencia entre: "ejercicios de composición de sílabas directas con las palabras globales que tiene" y "uniones de sílabas para formar esas palabras". Supongo que te refieres a hacer distintos ejercios-juegos para que no se aburra con las silabas.
Me parece buena idea lo de trabajar tb de forma agrupada por silabas con el mismo fonema inicial, aunque en el libro entendí que a diferencia de otros metodos no se trabajaba con el mismo fonema inicial sino con silabas lo mas diferentes posible.
Lo de los libros el problema es que por el momento le gusta coger un libro gordo (los gordos de tapa dura) e ir pasando las paginas hasta el final. A vecer se para en alguna pagina que conoce mas (pq la hemos visto juntos varias veces) y hacer como que lee. Intentaré hacer un libro lo mas bonito posible con los dibujos de sus libros de geronimo y un texto que pueda leer casi solo (lo malo es que va a ser poco interesante lo que se cuente: "geronimo come pan", ...
Muchas gracias y un abrazo

Hola de nuevo Carmen
Me alegra saber que tu hijo está avanzando tan bien con las sílabas y que va aprendiendo muy rápido en esta nueva etapa.

También empezarás a notar que Diego mejora su lenguaje y con ello la articulación se hace mucho más clara.

Me parece una buena idea lo del velcro ya que el trabajo que realizas con él debe ser lo más placentero para los dos para que no os desborde y tú has encontrado la comodidad haciendo estas plantillas.
Como mencionas en tu escrito has hecho muchos ejercicios de composición de sílabas directas con las palabras globales que tiene pero también puedes hacer sopas de letras y uniones de sílabas para formar esas palabras.

Te sugiero que ahora empieces a enseñarle una determinada sílaba en concreto porque si no he entendido mal Diego empieza a reconocer alguna sílaba pero todavía no las sabe nombrar.
Empieza con la sílaba “m” y fabrica material donde se trabaje esa sílaba:
• haciendo una plantilla donde se combine la letra “m” con todas sus vocales;
• realizando una cartilla casera donde en una primera columna pongas las sílabas ma, me, mi, mo, mu , en la columna central pongas el dibujo que tenga esa sílaba y en una tercera columna la palabra global compuesta por esa sílaba;
• haz lotos con esa sílaba, memoris
• Busca en las cartillas comerciales palabras que contengan la sílaba y realiza más ejercicios que se te ocurran para obtener la generalización de la sílaba.
• Intenta a la vez introducir palabras globales compuestas con la sílaba que en este momento estés trabajando para que la lectura global refuerce a la vez la lectura silábica y viceversa.
• inventa pequeñitas historias en las que predomine esa sílaba en concreto;


Pronto te darás cuenta de que aprende a nombrar la sílaba. Cuando lo logre pasa a la siguiente sílaba que puede ser la “p”. Al principio cuesta un poco, y sobre todo, cuando se empieza a introducir una segunda sílaba pero no tiene por qué ser así. Lo superará con más actividades que lograrán que termine discriminándolas

Con respecto a los cuentos te sugiero que modifiques el texto de los comerciales y lo adaptes a la capacidad de lectura de Diego. Esto lo puedes realizar pegando una hoja escrita con el texto hecho por ti encima del texto comercial.

Si el cuento es demasiado largo selecciona algunos dibujos que te sirvan de apoyo para elaborar una historia, escanéalos y escribe el texto y después ponlos en formato de libro, ya verás como a Diego le gustan mucho porque serán más cortos que los comerciales y además los entenderá mejor.
Introduce en el cuento nuevas palabras e introdúcelas también en tarjetas para reforzarlas y aprenderlas

Si tienes alguna duda vuelve a escribir.
Un saludo, Asun Lezcano. Fundación síndrome de Down de Cantabria

Hola:
Continuamos avanzando con Diego en el metodo de lectura de la fundacion de Cantabria. REcordar que Dieg tiene ya 8 años.
Tras adquirir 50 palabras globales decidí inicarnos con las silabas. Ha sido muy gratificante ver como en muy poco tiempo ya sabe formar toda las palabras de 2 silabas directas que conoce (dentro de las 50, solo 30 son con 2 silabas directas). Tabajamos la formacion de 1 o 2 palabras ofreciendole varias silabas, y tb trabajamos con lotos de las silabas que forman esas 30 palabras (con unas 40 silabas variadas). Aun no domina la identificacion de esas 40 silabas, solo de unas pocas.
Ademas de seguir el trabajo con las silabas el metodo dice que debo seguir intrudiciendo mas palabras globales (como venia haciendo hasta ahora) pero no se si introducir palabras que se formen con las 40 silabas que estamos trabajando en los lotos o otras con silabas nuevas que incrementen en numero de silabas distintas.

He notado que ahora la introduccion de una palabra global es mas rapida, paso directamente de trabajarla con la tarjeta foto-palabra y tarjeta palabra a trabajar con tarjetas pequeñas de distintos colores y la respectiva foto.
Por si sirve de ayuda he elabaorado para casi todo con plantillas con velcros adesivos que venden en las mercerias para reducir el numero de lotos y actividades (una sola plantilla por actividad con velcros y tarjetas palabra medianas y pequeñas y fotos que se pegan y se despegan sobre la plantilla y que te permiten generar actividades distintas cada dia).
He notado que por su edad, los libros que yo le he hecho con las palabras que el conoce, despiertan poco su interes (el gato come pan, hector habla con papa,...) los libros que a él le gustan son los de geronimo stilton y solo los gordos (de tapa dura, dice que son libros no cuentos). El problema es que aparte de tener muchas palagras que no conoce estan en letra de imprenta!!. SE sabe de memoria el texto de algunas paginas y lo va recitando mientras pasa el dedo (es decir como si de verdad estuviese leyendo). Los libros que estan el letra caligrafica son casi siempre demasiado infantiles. Me temo que voy a tener que hacer una version de Geronimo Stilton el letra caligrafica.
Bueno agradezco cualquier sugerencia y ayuda con mi duda.
Un saludo CArmen