Estimada Lorena:
El debate sobre si los apoyos deben de proporcionarse dentro o fuera del aula se viene arrastrando prácticamente desde que existen especialistas en los colegios. Lo habitual en nuestro país es que los apoyos se proporcionen fuera de la clase, sacando al niño con el especialista correspondiente (Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje) a un aula aparte donde se le apoyan determinados contenidos. El inconveniente fundamental de este tipo de apoyo es que el niño, mientras está en el apoyo, se pierde los contenidos que los demás están trabajando en clase y eso hace que a sus dificultades de aprendizaje se sumen el desfase que se produce por las clases que se pierde.
Por eso, yo soy partidario de que los apoyos se proporcionen dentro del aula. En este caso, el peligro consiste en que el niño puede hacerse excesivamente dependiente del profesor de apoyo, por lo que se serviría de él de forma constante y perdería autonomía. La solución a este problema está en que el profesor de apoyo dedique tiempo, no solamente al niño con síndrome de Down, sino también a los demás.
En resumen, que estoy de acuerdo con la perspectiva del colegio y del equipo de orientación, pues en el nivel que está tu hijo Guillermo (1º de Primaria), cuantas menos horas salga del aula, mejor. Quizás cuando vayan pasando los cursos y lo que den en clase esté muy alejado de los objetivos que se plantean para él, en ese momento, para determinadas materias, sería conveniente que le diesen algunas horas de apoyo fuera, pero mientras pueda darse dentro del aula, mejor.
Los padres suelen valorar como muy positivas las horas de apoyo fuera del aula, entendiéndolas como dedicación exclusiva a su hijo. Pero, además de que se atiende a menos niños con cada especialista, la realidad es que se convierte en una clase particular donde se suelen trabajar contenidos muy diferentes a los de la clase, que priva al niño de la necesaria socialización y aprendizaje conjunto con los demás, y que le aleja cada vez más de lo que los otros están trabajando.
Algunas reflexiones más sobre el tema de los apoyos las puedes encontrar en el siguiente artículo de la revista Síndrome de Down:
“Integración educativa en el aula ordinaria con apoyos de los alumnos con síndrome de Down: sugerencias prácticas”. Revista Síndrome de Down. Vol 24 (1). nº 92. Pág. 2-13. Marzo 2007.
En: www.downcantabria.com/revistapdf/92/2-13.pdf
Un cordial saludo
Emilio Ruiz
Canal Down21
