Al igual que entender los chistes, las bromas, los dobles sentidos, las ironías e hipocresías resulta difícil para nuestros chicos s.d. igualmente lo es entender el sentido del ridículo.

Como generalmente no tienen malas intenciones, ni dobles intenciones, los mensajes les entienden de forma básica. Si se ríen, es bueno. Pero a lo mejor no se ríen contigo sino de tí.
Pues si hago algo que no es malo, tampoco pasa nada y bailar y cantar no es hacer algo malo, pero según dónde y cómo puede ser inapropiado, incluso ridículo, provocando en los demás una imagen objeto de burla y risa.

La integración social requiere saber y entender estas cuestiones, para así no llamar la atención inadecuadamente.

Para ello se deberían explicar las diferencias entre lo que es bueno y malo, y adecuado e inadecuado según las circunstancias, y además dar unas pautas de acción, que por sí mismos quizá no sean capaces de elaborar en el instante.

Y siendo todo ello importante, cómo se puede enseñar para que lo entiendan y sean capaces de generalizarlo.

Entre las habilidades sociales, asignatura cada vez más pendiente de aprendizaje, deberían estar todas estas cuestiones de comportamiento, al igual que se enseña una adecuada postura, un comportamiento correcto, controlar las emociones, saber intervenir, demandar y preguntar... les colocaría así en un papel más activos.

Porque ahora que se habla tanto del derecho a la determinación y a elegir, porque es la verdadera autonomía personal, quizá para conseguirlo se debiera incidir más sobre este tipo de aprendizajes.

Los aprendizajes no son estancos, a medida que se avanza en logros se plantean nuevos retos, y eso debería hacernos re-plantear continuamente nuestras enseñazas en destrezas para nuestros hijos.