Lic.Emilio muchisimas gracias por su orientación y apoyo, ya solicite apoyo a Dirección del plantel fundamentandolas con evidencias de la enfermedad por lo cual se ha convocado a junta con el equipo de USAHER despues de haber yo solicitado me permitieran el apoyo de alguna persona para Brisa pero despues que leí su anterior sugerencia me doy cuenta que no es el camino por lo cual mejor solicitare apoyo como usted lo menciona para implementar otras estrategias tan solo en la disciplina en general pues me he dado cuenta que la tensión y descontrol de Brisa pudiera ser que todos le gritan cuando hace algo incluyendo a los niños, y esto en lugar de ubicarla la descontrola aumentando sus conductas inadecuadas.
Reciba un cordial saludo y toda mi gratitud, hasta luego

Estimada Evelia:

La alopecia areata tiene causa psicológica, y está producida, habitualmente, por factores de ansiedad o de estrés. En las personas que la padecen, se alternan periodos más o menos normales, en los que la enfermedad remite, con otros de mayor virulencia coincidentes, la mayor parte de las veces, con situaciones estresantes. Es decir, que es normal que tu hija, que la padece desde pequeña, tenga fases más intensas cuando vive situaciones de descontrol. Si a eso le añadimos la tricotilomanía, parece bastante claro que su pérdida de cabello y su tendencia a arrancárselo se deban a que se siente, de alguna manera, estresada y ansiosa.

¿Cómo ayudarla? Pues son enfermedades de difícil intervención, por su origen básicamente psicológico. Es posible que tanto la tricotilomanía como la alopecia sean formas de liberación de la tensión que utiliza el propio organismo, como diferentes vías de escape. No sé hasta qué punto la situación escolar puede estar influyendo, si ella vive la tensión que se está produciendo o, incluso, se vea influida por tu propia tensión, que ella capta.

Intentar hacerla sentirse bien, darle herramientas para que domine las situaciones, mantener la calma para que ella también se sienta calmada o solicitar la colaboración del colegio para que la ayuden a bajar la tensión, son estrategias que pueden ayudar a que ella disminuya su nivel de ansiedad. Sin embargo, mucho me temo que esos síntomas aparecerán, de una manera u otra, siempre que viva momentos tensos. Ahora bien, su propia maduración y el control paulatino de las situaciones que va a ir consiguiendo con los años, es muy probable que poco a poco, vayan disminuyendo los efectos de la enfermedad. La prueba está en que la alopecia fue mejorando de los 2 a los 4 años. En todo caso, es un tema difícil.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Muchas gracias Lic. Emilio por sus valiosas observaciones y sugerencias por mi parte en casa voy a trabajar en ello para lograr un mejor proceso y dejare que las maestras trabajen lo suyo, unicamente le pido por favor me oriente con respecto al problema de Alopecia ariata universal que presento mi hija al rededor de los dos años y medio concluyendo como al rededor de los cuatro años y medio, aunque aún persiste la tricotilomania agravandose mas cuando se presentan situaciones de descontrol emocional como esta sucediendo con este cambio en el salón de clases es por ello que me preocupa que no se estabilize.
Reciba un cordial saludo y de antemano muchas gracias

Estimada Evelia:

La situación que describes es muy frecuente entre los niños con síndrome de Down. Tu hija Brisa, como muchos otros, está acostumbrada a recibir sesiones de apoyo terapéutico y educativo, tanto en casa como en las distintas terapias, siempre de manera individual. Por eso, cuando está en grupo con sus compañeros de clase, intenta buscar la atención de la maestra de todas las formas posibles: agarra los cuadernillos de cuentos, va a la ventana, juega con la cortina o coge la escoba y el trapeador.

Si alguien está siempre sentada a su lado, bien tú, bien la maestra de USAHER, está claro que las conductas se corrigen, porque esa persona se encargará de estar pendiente. Pero esa no puede ser la estrategia a seguir, porque entonces hacemos a Brisa dependiente de esa persona de apoyo, con lo cual nunca será capaz de actuar por sí misma en la clase. Además, si por cada niño con síndrome de Down que comienza en una escuela, tiene que haber un adulto apoyándole, el proceso de inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales requeriría de cientos de especialistas, uno por cada niño.

Brisa tiene que acostumbrarse a estar en clase con los demás, sin que tenga que haber siempre alguien a su lado. Si no sabe seguir instrucciones de grupo, tendrá que ir acostumbrándose poco a poco. Un día atenderá un minuto, otro día dos y así paulatinamente. Cuando se trabaje individualmente con ella, tú en casa o con las terapeutas, un objetivo básico es que haga las cosas sola, sin supervisión ni ayuda. Hay que dejarla que vaya haciendo las tareas por sí misma, para que luego sepa estar en clase sin pedir la ayuda constantemente y sin llamar la atención. La solución no es estar con ella, sino todo lo contrario, enseñarla a hacerlo sola. Esto no es nada fácil, pero es la meta hacia la que hay que dirigir los esfuerzos.

Si presenta conductas inadecuadas, deberán aplicar las consecuencias correspondientes en el mismo instante en que aparezcan, cuando se levante, agarre los cuentos o juegue con la cortina, pues ha de saber que eso no es un comportamiento apropiado para una clase. Ha de aprender y respetar las normas del aula como los demás.

Eso sí, es conveniente que tengan pensadas algunas actividades para ella que estén adaptadas a su nivel de capacidad y a sus intereses, para que pueda participar de lo que en clase se hace. Y yo pienso que si en determinados momentos se levanta, porque no puede mantener la atención, tampoco es necesario actuar siempre, sino que la retirada de atención (no hacer caso) es una buena estrategia, siempre que no moleste a los compañeros. Corregirla siempre puede producir el efecto contrario al deseado, pues obtiene atención de la maestra y eso es para ella un potente reforzador.

En resumen, es conveniente entrenarla para que haga las tareas por sí misma, tener pensadas actividades para que participe en la clase y corregir las conductas inapropiadas en cuanto aparezcan.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Lic.Emilio como puedo colaborar sin perjudicar a mi hija Brisa en la escuela; se de antemano que ella tiene que ser mas independiente pero no se logran avances en cuanto a su comportamiento dentro del aula yo pensaba que era porque no se adaptaba con las nuevas maestras(interina y USAHER)pero ya regreso su maetra titular y sigue igual,por favor le pido me ayude a analizar la situación de sus conductas de las cuales yo me he percatado que son las sig.agarra cuadernillos de cuentos y los reparte a sus compañeros,va mucho hacia la ventana y juega con la cortina o se pone a agarrar la escoba o trapeador y o alguna otra cosa y si se los quitan hace berrinche y casi no quiere estar sentada, algo que antes cuando yo estaba con ella dentro del salon no hacia pues si ella hacia alguna de estas cosas yo iba y le daba una pequeña explicación de lo que era y su utilidad asi como con la cortina que por lo regular tenia pinzas de ropa entonces yo la ponía a quitar y ponerlas de nuevo y lograba que volviera a su lugar a sentarse y trabajar, a raiz de que por estas conductas la maestra de USAHER utlilizo tiempo fuera como estrategia fomentandole lo que a mi me habiá costado mucho trabajo quitarle para que entendiera que debía estar en su salón y no andar metiendose a otros salones como la trajo ella, me ví en la necesidad de hablar para preguntarle cual era la función que ella realizaba dentro del salón puesto que yo me daba cuenta o asi lo interprete que ella reforzaba la clase de la maestra titular,siendo esta la respuesta: que ella era solamente de apoyo y orientación a los maestros y que su labor era incluir a la niña dentro del aula por lo cual no podía sentarse al lado de la niña en la ultima fila que es donde Brisa se acomoda mejor y trabajar diferentes contenidos luego entonces yo le comente que talvez sus conductas se deban a eso puesto que Brisa no entiende instrucciones de grupo todavía y que todavía necesita ser guiada para realizar alguna actividad pues no sabe trabajar sola como pretenden al darle alguna hoja y decirle lo que haga y retirarse y ella se quede trabajando pues si realiza actividades sentada en casa pero conmigo a su lado y que ha trabajado con terapeutas de la misma manera,como siempre de antemano gracias