el sistema que estoy manejando me ha funcionado muy bien, consiste en mostrar la imagen de la moneda y en la parte de abajo el número y el pone sobre la imagen el dinero real y vamos a la tienda de autoservicio y le voy pidiendo que me diga cuanto cuesta y que me de el dinero. No lo confundo con vale más o vale menos, estamos trabajando cifras cerradas. por ahorita,y conforme vayamos avanzando se va aumentando el grado de dificultad, cabe mencionar que mi hijo tiene ocho años y que apenas empezamos con este método.

Hola Lorena
El manejo del dinero es muy complicado para las personas con síndrome de Down ya que su aprendizaje requiere no sólo tener buena percepción sobre la discriminación de las monedas sino conocer de antemano distintas seriaciones, en muchas ocasiones mezcladas entre sí y luego saber aplicarlas al contexto de compra - venta así como comparar cantidades entre sí.
Es importante el reconocimiento de las monedas por el canto. - No reconoce las monedas si cuando tiene que coger una debe darle vuelta para mirar el número -. Además en la mayoría de las carteras las monedas se ven de canto.
También requiere la habilidad de discriminar si ese objeto que se va a adquirir se puede comprar o no se tiene el dinero suficiente.
Por eso, nosotros abogamos por la funcionalidad. Operamos en la mayoría de las ocasiones con monedas y billetes de euros haciendo aproximaciones hasta el euro más alto, olvidándonos de los céntimos cuando hacemos compras. De esta manera es más funcional y es lo que realmente realizamos la mayoría de las personas cuando vamos a comprar y tenemos prisa.
Debemos ponernos en su piel e imaginarnos un supermercado con mucha gente en la fila para pagar. ¿Os imaginais al chico buscando las monedas en la cartera, dándolas vuelta para ver le número, cogiendo las adecuadas y discriminando las que no lo son, haciendo las seriaciones con las monedas: de cinco en cinco, de dos en dos... y todo el mundo esperando? Lo más funcional primero es que sepa si puede o no comprar el producto para luego pagar por aproximación y luego, sí, en casa poder realizar esas seriaciones y agrupaciones de monedas y guardarlas agrupadas para una próxima compra.
Un saludo, Asun

Estimada Lorena:

A la espera de que algún profesional que lo aplique en su práctica diaria te dé sugerencias de cómo abordar el tema, te adelanto que el manejo del dinero, aún siendo una aplicación práctica de los conceptos de número, cantidad o de operaciones de cálculo elementales, le resulta sumamente complicado a los niños con síndrome de Down. No hemos de olvidar que todo lo matemático les cuesta, por basarse en abstracciones, y que el dinero es también matemáticas y abstracciones.

En algunos casos, tras un entrenamiento intenso, se llega a la conclusión de que con que sepan con qué billete les llega es suficiente y eso se trabaja mostrando la cifra mayor. Por ejemplo, para pagar 23,80 necesita 25 euros, es decir, uno de 20 y uno de 5. Saber exactamente las monedas es difícil, sobre todo con la velocidad que se requiere para hacer las compras en la vida cotidiana. De ahí que haya que buscar estrategias prácticas para saber salir de las distintas situaciones.

Por otro lado, en este Canal, en el bloque de Educación/Habilidades sociales, hay un pequeño apartado con algunas sugerencias sobre el manejo del dinero que te pueden ser útiles.
Habilidades sociales - Downciclopedia

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola a todos.
Me gustaria que alguien me orientara en como enseñar a mi hijo... más bien iniciar... en el maneejo del dinero.
Conoce las monedas y billetes y sabe cual vale mas, pero no consigo que entienda con qué monedas pagaría por ejemplo un libro de 23,80 €.
Gracias de antemano
Un abrazo
Lorena