Estimada Paloma:

Como norma general yo suelo recomendar que los niños con síndrome de Down permanezcan un año más en Educación Infantil, repitiendo a los 5 años. La Educación Infantil, tanto en metodología didáctica como en los objetivos y contenidos que se plantea (reconocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, conocer su entorno cercano, relacionarse con los compañeros, etc.), se adapta muy bien a las características de aprendizaje de los alumnos con síndrome de Down. En Primaria ya se van planteando objetivos más ambiciosos, por ejemplo, la introducción de la lectura y la escritura, que ellos tardan más en adquirir y que, por tanto, les van alejando de los demás. Además, la metodología suele cambiar, con una estructura más rígida y "académica". Por otro lado, también aconsejo que permanezcan el mayor tiempo posible en Primaria, antes de pasar a Secundaria, con lo cual la repetición en Infantil nos resulta útil. No obstante, también pueden repetir en 2º y en 6º de Primaria, para mí, dos de los cursos más apropiados.

Dicho esto, a la hora de la verdad lo que hay que hacer es estudiar cada caso, pues cada niño es distinto. En primer lugar están los factores relacionados con el propio alumno. La niña que mencionas tiene una buena adaptación a su aula, un progreso positivo y sigue la misma programación (supongo que a grandes rasgos) que sus compañeros, además de disponer de apoyos personales y adaptaciones curriculares. Esos son argumentos a favor de que pase de curso. También habría que tener en cuenta otros elementos, como la maestra tutora con la que va a pasar o con la que se quedaría (¿cuál es su actitud respecto a la inclusión?), los compañeros (con los actuales tiene buena relación), el número de alumnos por aula, o la presencia o no de otros alumnos con dificultades en el grupo. Es decir, habría que valorar factores relacionados con el exterior (aula, maestra, compañeros, etc.). Por último, la opinión de la familia me parece un factor esencial, que también se ha de considerar.

En resumen, se trataría de poner en la balanza todos esos elementos y valorar cuál es la mejor decisión. En principio y con las circunstancias que mencionas, a mí me parece que lo mejor en este caso es que pase de curso, pero te sugiero que hagas un análisis como el que te propongo, colocando los pros y los contras en dos columnas en una hoja, a ser posible con la presencia de todo el profesorado que le da clase.

Respecto a facilitar el paso, hace años que escribí un artículo sobre "La transición entre etapas educativas", en el que reflexiono sobre ese proceso que me parece fundamental, no solo para los alumnos con síndrome de Down sino para todos. En él encontrarás algunas ideas que probablemente te serán de utilidad. revistadown.downcantabria.com/wp-content...3/revista88_2-14.pdf

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola,
tengo una niña de cinco años, actualmente cursando tercer curso del 2º ciclo de educación infantil.
Su adaptación al aula es buena, y su progreso desde el primer curso muy positivo, con respecto a los objetivos del curso y del currículo de educación infantil. La programación actual que sigue es la misma que sus compañeros, contando la niña con sus apoyos (logopeda y pedagogía terapéutica) y determinadas adaptaciones sobre todo en cuanto a metodología o refuerzo (lectoescritura y aspectos matemáticos).


En este momento de principio de curso, me gustaría conocer los criterios objetivos que se deben tener en cuenta para tomar la decisión de la promoción a primaria o permanencia extraordinaria en infantil, así como otros posibles aspectos subjetivos o cualitativos a tener en cuenta.

A su vez, cómo podemos (el centro, las familias) facilitar el paso a primaria para un niño con síndrome de Down.

Muchas gracias por su respuesta,
Un cordial saludo