Hola Wendy
Se empieza con la lectura global de palabras. Estas palabras primeras que se van introduciendo son muy evidentes para el niño; debe saber lo que significan y se utilizarán palabras que al alumno le resulten muy motivadoras de leer.
Se irán introduciendo poco a poco en las primeras fases porque se necesita que las generalice y se automaticen porque debido a sus dificultades de generalización pueden tener dificultades para leerlas en diferentes formatos -por formatos me refiero al tamaño de la letra, al color, a la grafía personal-
Se irán metiendo palabras referidas a distintas categorías y en la medida de lo posible palabras cortas y fáciles de pronunciar. Se introducirán palabras que contengan distintas sílabas en distintas posiciones y así paso a paso, despacio, sin ninguna prisa porque a veces deberemos tener en cuenta que se producen parones que en ocasiones no sabemos a qué son debidos: salud, cansancio, desmotivación, enseñanzas de métodos de lectura contrapuestas...
A la vez que vamos enseñándole palabras le introducimos los verbos y así ya tenemos material para empezar la lectura de frases siempre primando la comprensión de lo que lee haciendo asociaciones de frase y dibujo, de frases absurdas, contestar sí o no a las frases...
Cuando notamos que el alumno empieza a confundir palabras que tienen alguna sílaba o letra igual empezamos con las sílabas. No les enseñamos las sílabas a la manera tradicional sino que empezamos con sílabas de palabras muy distintas entre sí para que visualmente no confunda. Empezamos a realizar composiciones silábicas, asociaciones y uniones de sílabas, sopas de sílabas...con las palabras globales que el alumno ya conoce.
Le seguimos asimismo introduciendo palabras globales con distintas sílabas a la vez que trabajamos esas sílabas.
Al principio no le pedimos que nombre las sílabas sino que las reconozca. Cuando vemos que ya las empieza a reconocer es el momento de empezar a nombrar y aprender las sílabas al uso. Con ellas haremos los mismos ejercicios que con las sílabas de las palabras globales. Empezaremos con sílabas bisílabas directas para posteriormente pasar al aprendizaje de las trisílabas directas y después el trabajo con las sílabas terminadas en consonante.
El trabajo con las sílabas directas es el más laborioso, con las demás sílabas el progreso es más fácil.
Muy pocas veces podemos trabajar a la vez la lectura y la escritura porque no avanzan de la misma manera. El saber leer la sílaba "ma" no significa que tenga la capacidad de saberla trazar y menos de saberla evocar. Pero eso ya es otro tema
Un saludo, Asun Lezcano

buenas noches, hace tiempo conocí el método troncoso sin embargo tengo dudaas de los niveles que se tranajan, ya que no me queda claro cuales son las palabras con las que se comienza a trabajar. tengo un alumno de 13 años con S.D.. sin embargo no ha recibido la suficiente estimulacion y el trabajo que se realiza peviamente no trabaja la lectura y escritura, pudieran orientarme x favor

Hola
La escritura avanza a un ritmo mucho más lento que la lectura por lo que es muy complicado enseñar las dos a la vez.
En la Fundación en general trabajamos los siguientes pasos en las diferentes fases del proceso
• Trazos verticales uniendo dibujos grandes iguales analizando si poseen el punto de inicio, el trayecto y la inhibición en el punto de llegada. Según vayan progresando se va disminuyendo el tamaño de los dibujos o fotos y se va aumentando la cantidad de dibujos en el folio
• Trazos horizontales siguiendo el mismo proceso que con los trazos verticales
• Trazos más cortos tanto verticales como horizontales y de distintas longitudes para que sean capaz de inhibirse en la llegada.
• Trazos verticales más horizontales, diferentes escuadras teniendo en cuenta el cambio de dirección que deben hacer. Variar el tamaño y el grosor. Primero se empezará por tamaño grande y el grosor también; posteriormente, iremos disminuyendo ambos
• La cruz, variando tamaño y grosor
• El círculo. Ponerle un punto de inicio en el extremo superior derecho y siga la dirección hacia la izquierda de manera que sepa empezar en el punto de inicio, continúe con la trayectoria correcta y sepa parar en el punto de llegada. Variar el tamaño y el grosor
• Los números. El nivel más básico es el repaso de los números. Se deben hacer múltiples ejercicios para que vayan interiorizando su trazo variando su tamaño y su grosor. Si se le añade una retahíla específica para el trazado de cada número les ayudará más. Posteriormente se hará la copia con el modelo delante y con algún apoyo por medio de puntos que les ayude a saber dónde tienen que empezar. Finalmente el alumno sabrá hacer el número evocándolo.
• Su nombre. Dependiendo de cuál sea podemos empezar a repasar su nombre ya que esto es muy motivador para ellos. Habrá que hacer múltiples ejercicios de repaso hasta que lo interioricen
• Las letras. Se empieza primero a enseñarle el trazo de las vocales: a, i, o, u, e para luego pasar a las consonantes que son más fáciles de trazar.
• Posteriormente se trabajarán los enlaces para unir las vocales y las consonantes dentro de la palabra. Es la mejor manera de que después la grafía de su escritura esté correctamente realizada y sea capaz de unir las letras de las palabras adecuadamente.
• Los pasos que se realizarán serán los mismos de antes: repaso, copia y evocación
• La letra que enseñamos es la manuscrita porque nos parece la más adecuada para ellos ya que las palabras escritas que leen están en este tipo de letra y es más fácil reconocerla. No utilizamos la escritura con mayúsculas porque además de que ellos no van a escribir en mayúscula, les resulta más difícil de diferenciar. La mayúscula se la enseñamos cuando ya saben escribir todas las letras minúsculas
• Cuando ya sepa todas las letras pasaremos a escribir palabras.
Un saludo, Asun Lezcano

HOla, trabajo en un centro para personas con SD y me gustaría si pudieran orientarme en el proceso a seguir para enseñar a escribir a los chicos con síndrome de Down de diversas edades. Para lectura usamos el método Troncoso.Sé hay que fortalecer motricidad fina, etc. Pero me interesa saber los pasos a seguir y si es mejor la letra cursiva o de molde o empezar con mayúsculas, etc.