Muchas gracias Emilio, me parece muy interesante, es lo que estábamos intuyendo.
Un abrazo,
Pilar.

Estimada Pilar:

A mi modo de ver, lo que ha de tener claro esta persona y cualquiera que pretenda trabajar a favor de la inclusión educativa de las personas con síndrome de Down y con otras necesidades educativas especiales, es que el objetivo de la integración no es solamente el curricular, es decir, el logro de determinados aprendizajes académicos. Si ese fuera el fin, los niños con síndrome de Down aprenderían más, incluso, en sesiones de apoyo individual o en pequeño grupo, en un centro específico o en su propio domicilio, donde un profesional o sus padres les podrían enseñar la lectura, el cálculo o los conocimientos del medio social y natural de forma más cómoda y personalizada.

La inclusión escolar es el entrenamiento para la inclusión social cuando sean adultos. Y si en la etapa escolar no se forman en entornos normalizados, ¿cómo se pretende que en la etapa adulta vayan a saber defenderse ante las demandas que presenta la vida en sociedad? Ya sabemos que en 3º o 4º de Primaria, e incluso mucho antes, no pueden seguir los contenidos curriculares de sus compañeros y por eso es preciso realizar adaptaciones curriculares. Pero es que en la escuela se aprenden muchas más cosas que las letras y los números. En la escuela se aprende a vivir.

Te voy a recomendar unos artículos que supongo te serán útiles, pero lo importante es que le hagas la anterior reflexión. La escuela sirve para alcanzar aprendizajes académicos, pero también sociales y emocionales, que solo se adquieren conviviendo con niños sin discapacidad.

Verdugo Alonso MA. “De la segregación a la inclusión escolar”. Revista Canal Down21. Artículo profesional. Enero 2004. En:
www.down21.org/revista/2004/Enero/Articulo.htm
Ruiz, E. “La integración escolar de los niños con síndrome de Down en España: algunas preguntas y respuestas”. Revista Síndrome de Down. Vol 21 (4). Pág. 122-133. Diciembre 2004.
En: www.downcantabria.com/revistapdf/83/122-133.pdf
Ruiz, E. “Integración educativa en el aula ordinaria con apoyos de los alumnos con síndrome de Down: sugerencias prácticas”. Revista Síndrome de Down. Vol 24 (1). nº 92. Pág. 2-13. Marzo 2007.
En: www.downcantabria.com/revistapdf/92/2-13.pdf
Ruiz, E. “Escolarización: aspectos específicos en el síndrome de Down”. I Jornada científica. Acciones individualizadas en el síndrome de Down. Fundación Iberoamericana Down21. Santander. Noviembre 2007. www.down21.org/web%20jornada_2/web%20jornada/conferencia3.html

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Buenas tardes,
estoy buscando uno o dos artículos, para traducirlos al francés, pues se los quiero enviar a una persona que tiene cierta influencia en nuestra región y que es bastante favorable a la integración en un medio educativo ordinario.
A pesar de ser favorable a la integración, piensa que un niño con sd en Primaria, no tiene nada que hacer a partir de 3° o 4° porque los conceptos se hacen cada vez más abstractos y de nada le sirve aprender a hacer divisiones, según me decía el otro día por teléfono.
Yo le contestaba que los padres creemos que la integración es posible también en 4° de Primaria, no porque consideremos indispensable que nuestros hijos aprendan a dividir, sino porque se enriquecen y elevan su nivel estando en un medio educativo ordinario. Me gustaría poder aportar a esta persona argumentos más documentados que los míos.
No busco textos largos porque es persona muy muy ocupada y no sé si tiene mucho tiempo.
Muchísimas gracias y un abrazo,
Pilar.